小学语文教材中的童话体裁教学

刘云

所谓童话，是指在现实生活逻辑中绝对不可能发生的事情，按照作者内心愿望和幻想的逻辑，采取夸张、拟人、象征等方法編织而成的故事，其丰富大胆的想象，清新纯美的语言，曲折离奇的情节，质朴单纯的道理，都深深吸引着孩子。统编教材中选用了大量的童话作品，但是很多一线的老师在教学童话时，并没有从童话这种题材的特殊性上区别对待，而是和其他体裁的课文一样进行教学，使得孩子们在学了两三年的童话故事后，依然不知道童话的特征，那就更谈不上好好编童话故事了。

儿童为什么喜欢童话？因为他们可以在童话里肆意宣泄自己的情绪，释放自己的焦虑，获得游戏般的快乐体验。因此，笔者以为，读童话故事、讲童话故事、演童话故事、编童话故事等语文技能，是童话教学的重点所在。

首先，要带领孩子读好读懂童话故事。童话里的文字，就像童心幻化出的一个个小精灵，跳跃在故事里。这些童言童语的运用，是童话教学内容的重难点所在。读故事，除了常规的读准字音、读通句子外，还要绘声绘色地读，读出不同人物的声音，并辅以相应的神态、手势、等肢体语言。如《去年的树》这篇课文，全文用对话表达内容，用对话展开故事，用对话推进情节发展。鸟儿的话，淡淡的，但是教学中，笔者们要引导学生好好感受鸟儿淡淡的话语中包含的急切、忧伤与快乐，通过感情朗读并适当配上鸟儿的飞、对着灯唱歌等情节体会鸟儿珍惜友情、信守诺言、执着勇敢的美好品质。除此之外，在教学童话时，还要给予学生静心阅读的时间，让学生真正走进文本，与文本进行情感对接，将自己想象为故事中的人物，只有让学生设身处地地感受，才能激发学生的真情实感。再者，要引导学生发现童话故事的规律，读懂童话故事的回环往复和波澜曲折，感受故事的妙趣横生。

其次，要鼓励孩子复述童话故事。统编教材对复述故事有一个循序渐进的梯度要求，具体来说，就是在低段的童话阅读教学中，应以“趣”为主，先让学生在课堂上饶有兴趣地听故事、读故事，在读懂故事的基础上，为学生提供复述的支架，比如理清童话故事的起因、经过、结果，或让学生做一些完形填空，或指导学生列出表格等等，如贾志敏老师教学《小壁虎借尾巴》的四问：“小壁虎为什么要借尾巴？”“小壁虎分别向谁借尾巴了？”“他们的尾巴各有什么用？”“小壁虎最后借到尾巴了吗？”就是按因果结构，让孩子基于以上问题把握课文大意，然后借助支架把故事比较完整地复述出来。到了高段，应先引导学生浏览文章，从故事的发展顺序中理清思路，提取故事的“六要素”，形成对文本的初步理解;再读故事，重视童话故事的情节，利用小标题进行概括，使情节一目了然;最后，寻找故事的伏笔，关注起承转合、回环反复的结构，可以采用提问的形式，大胆放手，在师生的对话中让学生准确、简洁地概括出童话故事的主要内容，让学生在习得方法的同时，也将故事铭记心间。如统编教材三年级下册的《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇文章，急性子顾客三番五次地跑去店里要求更改，慢性子裁缝总是不紧不慢地答应，最后的结果出人意料其实也在情理之中，要引导学生去文中找出伏笔，找出相关的依据，才能更好地读懂故事，复述的时候才能讲出故事的趣味性。

第三，要指导孩子们演童话故事。一个童话故事，就是一台童话剧。角色扮演，是学习童话的好方法。学生在表演童话的过程，其实就是与童话故事融为一体的过程，在读的基础上表演童话，更能激发学生学习童话的兴趣。演故事强调体态语和口语的配合，可以配上音乐和道具，可以演一部分，也可以演全篇，甚至可以创编成童话剧的形式。当学生走进自己扮演的童话角色中，他就自然能够读懂童话，读透童话，真正成为童话的一分子。

最后，是指导学生创编童话故事。创编故事可以在课始，引导学生根据课文的插图，展开想象，然后与课文对照，看看与作者的思路有什么异同;也可以在课中，比如《小蝌蚪找妈妈》，引导学生根据故事内容展开合理的想象，模仿着创编一个相似的段落。也可以在文中的留白处，如提示语的省略处，情节略写处，关键地方的搁笔处，结尾的意味深长处等。如余映潮老师在教学《七颗钻石》中“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水”一句时，就抓住了一个关键空白点——这一罐子水到底哪来的？让学生：想一想，轻轻地描述一个好梦;试一试，快乐地描述一个场景。这就把故事情节巧妙地接起来了，让故事里套着故事，推进教学。这样的创编训练，学生感兴趣、易上手、有内容。再如《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇文章结尾处，最后衣服到底做成了没有呢？或者换一种思路，假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，故事又会怎样发展呢？学生脑洞大开，编出的故事可以说也是妙趣横生。有了这样的创编训练，学生的创造性复述能力以及写作水平就自然而然地得到了提升，久而久之，学生也会成为“童话大王”。

总之，童话的教学，一定要从文体特点出发，从培养学生的语文综合素养上下功夫，让学生学会阅读，进而学会表达。◆（作者单位：北京师范大学新余附属学校）