游戏化学习让小学语文课堂更精彩

李小林

小学生注意力不容易集中，在课堂学习过程中容易感到疲劳。兴趣是学生学习的动力，学生都比较喜欢做游戏，在小学语文课堂教学过程中以游戏化教学的方式来开展教学，使得学生在游戏中学习、理解和掌握知识，提升学生语文课堂学习的效率。

一、在小学语文课堂教学中实施游戏化教学的价值意义

在小学语文课堂教学中根据学生的心理特点来实施游戏化教学，可以结合游戏的教育功能，使得游戏的趣味性和参与性更好地融合到语文课堂教学中，这样既能发挥游戏的“可玩性”，还能使游戏和教学更好地结合，让学生在完成游戏任务的过程中探究语文知识。但是在小学语文课堂教学中实施游戏化教学需要游戏、学生和老师这三者紧密结合。传统的教学模式以为学生培养良好的学习习惯的名义，使学生进行大量的词语识别工作和简单机械的模仿性学习，这是对学生自由精神的一种泯灭，将造成学生语文学习兴趣的降低。这样，语文教学效率低下和学生语文学习能力不强，也是很自然的事情。随着语文课程改革的深入推进，语文课程的人文性得到了人们的高度重视。小学语文可以滋养和丰富学生的精神世界，对学生的语文学科素养的培养具有良好的作用。所以，小学生的语文学习不应是简单机械的记忆和练习。

二、在小学语文课程教学中使用游戏化教学将使得师生在精神上相遇和同往

小学语文教学从基本特质上分析就是工具性的，语文教学可以看作是枯燥、单一的文字劳动，也可以是具有生命力的活动。在小学语文课程教学过程中，应用游戏化教学模式，改变了语文教学中比较严肃的局面，使得语文教学迈向生命的道路。应用游戏化教学，将使得学生在学习过程中感到快乐，这是学生个体精神自由发挥的一种表现。应用游戏化教学将对小学语文教学主要有两个层面的意义。

第一，小学语文老师作为语文课程教学的组织者和引领者，是语文课程教学活动的主导者，也是语文课程教学活动的主体。小学语文传统教学模式不利于学生自由精神的培养和展现，特别是老师面对具有生动性的课文，将容易受到单一化的教学参考资料的影响，这样使得学生对课文的理解时将是一种单一化的模式，在这种模式下学生将逐渐失去对语文教学的钻研兴趣，老师也成为课程教学的附属品。老师在教学中注重分数，以分数为核心来展开教学。如果老师突破以往纲领化的模式影响，打破功利化的教育模式，积极发挥自身的主动性融入到小学语文课程教学中，以自由追求的游戏教学来使学生的知识和智慧更好地发展，这样学生就会对小学语文学习充满兴趣和热情，师生将一起徜徉在语言文字的世界中，老师对语文字的理解也将提升到一个新的高度，这样学生的情感的激发和智慧的启迪将得到更好的发展。如果老师的精神得到释放，那么展现在老师面前的文本将具有生命力，这样就改变老师在语文教学中的心情和旨趣。

第二，从学生的角度来说，以游戏化的形式来教学，老师将不再是绝对的真理掌握者，老师在课堂教学中将不是单一化的灌输，在教学过程中老师就容易发现教学的兴奋点，积极发挥教学相长的作用。老师在课堂教学过程中情感的释放、精神的突出将为学生构建一个和谐、活泼和具有挑战的游戏情境，实现教学上的提升。游戏化的教学模式，将使得学生成为教学活动的主体，学生就容易获得沉思的深邃、个性的展现以及情感的激荡。这种教学模式，将使得学生得到更加全面的发展，学生在更加宽松自由的学习空间中，为语文学习开辟出一条良好发展的道路。学生对语言文字的学习将不再是被动接受的状态，师生将共同进入语文学习的森林中，师生将在语文教学中发现更多的乐趣。通过游戏化的教學模式，学生对语文学习的兴趣和热情就能持续保持在一个较高的水平，学生学习和钻研语文知识的动力就强了。只有学生喜爱学习语文知识，才能确保学生语文学习能提得到提升。

三、结语

语文教学是一种艺术，在新课程改革深入推进的今天，老师在教学方法上应注重探讨和反思。根据时代发展变化的要求和学生的特点，将教学改革深入地推进下去，教学方法是多重多样的，但是游戏化教学方法的选择，将有效地提升当前语文课堂教学的质量水平，强化学生对语文知识学习的兴趣和热情，同时使得老师在教学中将更好地发挥自身的主动性，促进学生语文学科素养的更好养成。◆（作者单位：江西省赣州市赣县区南塘中心小学）