提高小学语文课堂教学质量的方法

江柳青

语文是语言及文学、文化的简称。它看似简单，实则包罗万象。要教授好语文这一门课程，实属不易。然而，又因为小学语文只是语文教学的一个初始阶段，并不需要太过深入，而只须引导好学生以一个正确的姿态入门，学习好一些基本知识即可，所以教好小学语文也不算太难。由于课堂教学是整个教学过程中占时最长，也是最为重要的一个教学形式，本人在此对如何提高小学语文的课堂教学质量做一个初步的探究。

一、提高讲课效率

效率是各行各业都会提到的一个关键词。提高讲课效率，既节约了学生的时间，也节约了教师的时间，让学生在同样的时间内学习到更多有意义的知识。那么如何提高讲课效率呢？本人认为以下几点十分重要：

第一，明确本次课堂教学的目标。一旦把目标确定好，就要让所有教学内容为该目标服务，删除与目标无关而且无太大意义的内容。

第二，抓住精髓。若教学内容是字词，则精髓应是重点词汇;若教学内容是语法，则精髓应是语法中的重难点;若教学内容是文章，则精髓应是文章的内涵，当然也不用太过深入，最好能做到深入浅出;若教学内容是诗词，则精髓应是翻译规则和诗词所表达的思想感情。课堂教学过程中应牢牢把握住精髓，详略结合，将精髓盡可能地传输给学生。

第三，严肃课堂纪律。无规矩不成方圆，任何场合都有其对应的规矩，而课堂上的规矩就是课堂纪律，当然这也因人而异，不同的教师或学生规矩可能略有不同，教师们可以具体问题具体分析，根据自身特点和学生情况制定最适合的规矩。

若是做到了以上三点，将目标明确下来，再通过严守课堂纪律的课堂教学，将课堂精髓传授给学生，并确保最终完成该次课堂的教学目标，则讲课效率必会大幅提高。

二、改革教学方式

曾经有人做过这样一个试验，在黑板上画一个圈，问小学生这是什么，学生的答案层出不穷，有饼、鸡蛋、太阳等等，然而随着提问的场合变换到初中、高中、大学，则答案变得越来越单一，最后甚至只有零和英文字母O。这样一个试验实在引人深思。目前的教学方式对于学生来说在某种程度上确实是对思想的一种束缚，让学生不敢再无拘无束，异想天开，而是循规蹈矩，甚至墨守成规。鉴于此，改革教学方式，激发学生创新性就变得尤为重要。

首先，我们要引导学生发散思维。语文不同于数学，对于同一个问题，有时候是允许有多种不同的答案的，并没有必要执着于一个标准答案。标准答案可以引导人往正确的方向走去，但是往往也会将一个人的思想给束缚住，而这是一件非常可怕的事情。

其次，在课堂上教师应适当地与学生进行互动，不搞“一言堂”，而是争取做到“百家鸣”，就是让学生也有一个畅所欲言的机会，同时也可以让教师及时地了解到学生的想法，这样往往能够产生惊喜。

最后，教师应鼓励学生大胆质疑。最近也有一些新闻报道小学生指出了课文中的一些不合逻辑之处，而经专家鉴定，也认为有可能是古人写作时出现的纰漏，这说明课本并不一定是权威，我们也不能迷信权威，而要敢于挑战权威。质疑精神是一种难能可贵的精神，也是许多伟人成功的重要因素，而这种精神需要从小培养，切不可将学生的质疑精神扼杀于摇篮之中。

三、丰富教学内容

之前提到，语文是一门包罗万象的学科，教师所要教给学生的，其实并不只是课本上的知识，还需要做适当的拓展，开阔学生的视野，让学生以更加全面的方式思考问题。课堂所教授知识的实用性一直以来都是饱受诟病的。有一部分人认为学生在学校里学习的知识过于理论化，严重脱离实际，因此并无大用。这样的观点虽然片面，但也不能说毫无道理。这其实提醒了我们在教学过程中应该将教学内容和实际生活联系起来，比如运用文章中所体现的前人的智慧，根据现在的实际情况稍做加工，来解决一些现实问题。当然，对于小学阶段，只要处理一些简单问题即可，重点在于教给学生这样一种思想方法，而不在于解决问题本身，毕竟授人以鱼不如授人以渔。此外，教师还可将课文与自己的人生经验相结合，讲给学生听，因为教师的人生经验要比学生丰富得多，这样可以让学生少走一些弯路。

人之所以不同于动物，其语言能力是很重要的一方面，人类从石器时代进化到如今的高科技信息化新时代，语言的作用不可小觑，就是通过语言将一代代人的经验传承下来，社会才得以进步。因此，教师也应该充分利用语言这样一个强有力的工具，尽可能地让学生学到课内课外的有营养的知识，为国之栋梁打好基础。（◆作者单位：江西省万载县鹅峰乡东田小学）