让小学语文课堂成为弘扬传统文化的摇篮

叶樟明

小学是学生学习的基础阶段，在此时培养学生的文化自信至关重要。尤其是语文这一科目，其中包含了许多传统文化知识，教师要在教学过程中将传统文化的精髓展现出来。在小学语文教学过程中，潜移默化为学生传输传统文化理念，让学生既有历史认同感又能够跟上时代的步伐。

一、在小学语文课堂弘扬传统文化的重要性

培养学生良好道德修养。以往的教学只强调了考试的重要性而忽略了做人的意义，这种培养模式只能训练出做题机器人，并不能培养出有情有义的人才。我国自古以来就被冠以“礼仪之邦”的称号，在我国的传统文化中包含了许多为人处世的道理。比如《论语》中就说道：“君子惠而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛。”尽管像《论语》这一类国学经典距我们当今社会已经有几千年的历史，但其中包含的警示名言仍有指导意义。在小学语文教学中渗透传统文化，能够让学生从小就明事理、知荣辱，具有较高的思想道德修养。

激发学生民族文化自豪感。我国的传统文化将我国几千年来的优秀文化精髓融合在了一起，是中华文化的瑰宝。这些传统文化滋养了一代又一代炎黄子孙，包含着许多其他国家文化所不具备的优越性。而当今社会美国漫威文化、韩国综艺文化、日本动漫文化等给我国以巨大冲击，越来越多的人背离自己的传统文化。甚至已经忘记了端午节、中秋节等传统节日的由来，只过圣诞节、万圣节等洋节，这都是传统文化弘扬不到位的结果。小学生正在探索各种新知识，教师要抓住这一时期，在语文教学中渗透传统文化的内涵，让学生感受到我国文化的魅力所在，避免盲从洋文化，激发学生民族自豪感。

提升学生语文鉴赏水平。学生在学习语文课文时，除了要掌握其中的生字词外，更重要的是领略课文中包含的文化内涵。由于小学生自身文化知识的缺失，在赏析课文时也很难与课文情感产生共鸣。学生不能正确理解文章，那他们在今后的语文学习过程中也会举步维艰。比如《难忘的泼水节》这篇文章描绘了我国少数民族傣族的传统节日。如果学生不知道我国各民族的文化，那么在学习这篇课文时，只会认为这就是普通的节日。相反当学习具有一定的民族文化基础后，就能感受到我国异彩纷呈的文化特点，在学习课文时也更有兴趣。

二、在小学语文课堂弘扬传统文化的途径

借助识字课教学，感悟文化源远流长。教师要想在课堂上渗透传统文化就必须通过巧妙的方式，潜移默化感染学生。因为小学生正处于学习的起步阶段，如果在此时就给学生施加较大的学习压力，那么很可能会得不偿失，甚至会让学生产生厌学心理。汉字是小学语文学习过程当中的重要起点，还是我们日常生活中最经常接触到的传统文化。教师可以以此作为切入点，在识字课堂上融入传统文化教学。我们当前所看到的汉字是经过几千年的发展演变而来的，教师在识字教学时最重要的是让学生也明晰这一点。让学生识字之前，教师要先告诉学生我国汉字的基本造字方法为象形、指事、会意、形声。当学生明白了这些字构成的依据后，不管是在识字时还是在识记时都能更加高效。除此之外，还能让学生感受到我国古人们的智慧，创造出了世界上包含意义最多的汉字。以“馬”字为例，它经历了从甲骨文到金文、小篆、隶书、楷书、行书的变化过程。我们现在也可以看到“马”字依旧保留了马的原貌，是最为典型的象形文字。

借助古诗词教学，领略传统文化风采。古诗词是中国独有的一种文体，其中包含了我国丰富的传统文化精髓。当学生完成识字教学后，仍要持续学习传统文化，学会在语文的各个角落中发掘传统文化。在小学语文教材中，有着许多适合小学生学习的古诗词，教师应该将这些古诗词看作是传统文化载体，在与学生一起赏析古诗词的同时感受传统文化的魅力。比如《九月九日忆山东兄弟》中就介绍了我国的传统节日之一“重阳节”。通过学习这首诗，学生会了解到重阳节的习俗——登高和佩茱萸。教师还可以借此拓展我国的其他传统节日，春节、清明节、中秋节、端午节等节日的由来以及习俗。学习传统文化和学习古诗词相辅相成，学生通过学习古诗词了解到传统文化后，学生具备传统文化基础又能更好地理解古诗词内容。

借助课外阅读，扩充传统文化内容。语文的学习不应该一直局限于课文内容，还要依据课文进行延展，不断扩充学生的知识面。在小学语文人教版教材中，有着许多节选自我国名著的课文，教师在讲授完节选部分后还应该让学生继续阅读，通过诵读传统名著体会我国文化底蕴。比如在学习完《草船借箭》这篇课文后，学生应该继续阅读《三国演义》内容。《草船借箭》中通过描写诸葛亮借东风简要描述了我国古代的星象文化，通过诸葛亮立军令状又展现了严肃庄正的军营文化。学生仅仅学到这些是远远不够的。教师在课外阅读课上，还要引导学生在阅读《三国演义》时，探寻这本军事、地理、政治百科全书的精髓。从书中感受我国古代军事、地理、政治文化的闪光点，学习古人为人处世的态度和方法。◆（作者单位：江西省德兴市银城二小城南分校）