在品德与社会教学中渗透安全教育

任立学

小学品德与社会教学的重要内容和目标，就是让学生树立热爱生活、珍爱生命的意识，养成自尊自律、乐观向上的态度和安全、健康、环保的良好生活及行为习惯。那么，什么才是保证这些目标得以实现的基本保障呢？毫无疑问是安全。对于小学生来说，离开了安全，一切都无从谈起，因为生命对每个人来说都只有一次。但安全教育不是喊口号，需要有机渗透到各科教育教學中。具体来说，品德与社会教学中所渗透的安全教育，体现在学生积累安全知识的同时，重点强化学生的安全意识，切实培养学生的自护自救能力，全面促进学生的身心健康发展。

一、在备课中精心安排安全教育

品德与社会课程内涵丰富，安全教育也包含多方面内容，二者是紧密联系的。教师在备课时，应重视安全教育，在涉及具体问题、事例的教学上，把与之相关的安全内容纳入课堂教学中，这样学生就可以借助课文的具体内容，强化安全知识的学习与运用，进而形成相应的安全自救的能力。

如教学人教版四年级上册第二单元《今天，你安全吗》《公共场所拒绝危险》《当危险发生的时候》时，教师应在这三课的教学中，结合学生所在学校、家庭及社区环境，把开展公共活动与防踩踏安全、道路交通与乘坐校车安全、疏散演练与消防安全，以及预防溺水安全、食品卫生安全等内容，选择适宜的案例有机渗透在课堂教学中。所谓有机渗透，不是照本宣科地读教科书或者宣传材料，而是要创设多种情境，让学生在不知不觉中有身临其境的感觉。“走在路上，有陌生人给你递你喜欢吃的东西，你该如何对待？”这是在《今天，你安全吗》一课上提出的问题，接着教师可以让学生自己想一想，每一天还有哪些可能出现的不安全情况，如果遇到了应该怎么面对或解决。通过这样的自主学习，学生在互相提醒和感悟中，逐渐意识到每天在自己身边可能出现的安全隐患，这样就可以提高他们的安全防范意识，同时也学到了基本的自救自护能力。

二、在寓教于乐中落实安全教育

安全教育事关重大，但教师不能照本宣科地反复强调，那样的教育不但没有效果，反而还会引起学生的反感。因此，在品德与社会课渗透安全教育，需要通过激发兴趣来获得学生的关注。教师可以根据小学生的年龄、身体等方面的特点，比如喜欢听故事、喜欢参加活动等，收集身边或者近期发生的安全故事，然后组织班上学生选择自己喜欢的一个故事进行练习。在学习课文内容时，教师可以采取开故事会的形式，请班上的讲故事能手比赛讲故事。这样，学生在听了系列故事后，可以互相讨论感受。

如教学《当危险发生的时候》，以火灾为例可以收集的故事有：火灾发生时急着进屋抢拿贵重物品、楼上发生火灾时抢着坐电梯逃生……这些故事中，不同人物的各种做法，包含了其中的多种火灾自救与安全方面的知识，在听故事、讨论故事、思考故事之中，学生对危险的认识逐渐加深。教师再适时进行分析、点拨、总结，突出在危险发生时，怎样做才是最安全的措施。这样的课堂教学，有了学生自己互相讲述、讨论、思考，他们就更容易接受。

三、多角度强化安全教育

安全教育不能停留在口头上，更重要的是多角度增强学生的安全防范意识和能力。在品德与社会教学中，渗透安全教育需要从多方面入手。以道路交通安全教育为例，课文中有《四通八达的交通》，人们在享受交通带来便利的同时，也需要承受交通安全事故带来的痛楚。教师在教学中，可以及时切入相关的安全教育内容。如何遵守交通规则以保证道路行走安全，就是需要认真思考的安全教育问题。教师先利用互联网平台，运用电子白板组织学生围绕《小学生守则》中交通安全方面的要求，通过查找资料、搜集图片等方式，使学生在案例阅读和图片解读中，看清不遵守交通规则的惨痛后果，从而警醒自己。同时，教师还要针对学生过马路时的多种表现，有针对性地开展交通安全教育，如认识马路上的各种符号、标识，包括信号灯、交通标志、标线等。学生可以通过制作手抄报等形式，把自己理解的交通规则展示出来，也可以在小组之间进行交通安全知识比赛，在画一画、说一说中，比比谁知道的安全知识更多。教师还可以创编交通安全儿歌，要求学生背诵：“红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行。一慢二看三通过，不与车辆来抢行。乘车安全要注意，遵守秩序要排队。手头不能出车窗，扶紧把手不能忘。乘车谦让有礼貌，交通安全靠大家。”这样真正使学生从内心深处认识到交通安全对自己生命的重要性，借此让学生把交通安全知识更多地融入自己的生活实际中，从小养成遵守交通安全的良好习惯。

综上所述，在品德与社会教学中，采取渗透的方法进行安全教育，是十分有效的方式。教师在教学活动中，要抓住与安全教育相关的领域，适时嵌入安全教育因子，让安全教育有机融入教学中，如盐入水，给学生一种自然的味道。◆（作者单位：甘肃省古浪县城关第一小学）