小学模拟法庭活动开展的探究

黄水平?冯拥军?叶媚?全巧琼?叶瑞霞

【内容摘要】在小学阶段开展“模拟法庭”，主要的目的在于以学生为主体，通过实践参与的方式，在平等对话的基础上，帮助学生轻松了解更多法律知识，进而引导小学生学习法律，遵守法律以及学会使用法律武器保护自己合法权益。因此，以模拟法庭活动形式来培养农村小学生法律意识，增长法律知识，提高法律素养是非常可行的。

【关 键 词】小学;模拟法庭;探究

中图分类号：D90-4 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2020）05-0056-03

作者简介：黄水平，男，广东河源人，本科，广东省河源市龙川县鹤市镇中心小学，校长，小学高级教师（副高级）。

国家的希望，孩子们的健康成长关系着祖国未来的发展。在当今社会，由于党和政府的高度重视，各级教育主管部门的积极努力，学校的法治教育不断加强，依法治校，依法执教的局面正在日益形成;但目前对法治教育的宣传形式依旧是传统的课堂理论形式，缺乏课外的法治教育实践，这使得学生对法律知识的了解和掌握非常局限，特别是我们农村学生绝大多数受到环境的影响，法律在他们头脑中只是一个很浅的概念词，如何利用法律知识来维护自身的权益对他们来说是一片未知的领域。因此，加强农村小学生法治教育迫在眉睫，在这一形式下，我们申报了“农村小学模拟法庭活动信息化创新模式探究”这一课题，并于2018年7月正式立项。借助模拟法庭活动形式来向农村小学生宣传法律知识，增强法律意识，提高法律素养。那么在课题进行了一年多的时間里，我们课题组全体成员在不断摸索、探析小学模拟法庭活动的开展。最终形成“注重学生表达能力的培养”“注重学生相关法律知识储备”“让学生参与剧本的撰写”“搭建信息交流平台，让模拟法庭活动脱离时间空间的限制”和“注重模拟法庭活动评价体系的建立”五大活动开展方向。

一、注重学生表达能力的培养

语言，是人类沟通的桥梁。在模拟法庭中，语言表达能力尤为重要。那么在模拟法庭活动正式开展之前，课题组全体成员认真思考，并且在经过一系列讨论之后，花费大量时间和精力去培养学生的语言表达能力。小学生具有活泼好动，好胜心强的特点。我们可以抓住这一特点，在学校开展各种有趣的活动。让学生通过参加丰富多彩的活动，轻松愉悦地锻炼语言表达能力。

在过去一年里，为了更有利地促进学生的法律素养，提升学生的语言表达能力，我们先后开展了多次法律相关知识的演讲、经典诵读、校园好声音、手抄报、“我和我的祖国”合唱等内容丰富、主题鲜明的比赛，通过让学生自主参与，对学生进行全方位、多层次的法治宣传教育，内化法律意识、培育法治精神。这样既培养了学生的学法兴趣，增长了法律知识，提升了法治素养，又为学生提供了一个展现自我的平台，让孩子从此愿说、敢说、会说，从而形成让他们终身受益的自信心，提高语言表达能力和沟通能力。

二、注重学生相关法律知识储备

受到环境的影响，法律在农村小学生的头脑中算是一块未曾开辟的土地，法律知识相当贫瘠，更不要说利用法律来维护自身利益的意识了。那么如何提高小学生相关法律知识储备问题，成为了我们需要研究的重中之重。

对于孩子来说，法治教育不能用传统的说教灌输，苦口婆心只会让学生觉得厌烦。对于法律知识的教育，要充分尊重教育规律和孩子的成长规律，可以借助动画、网络、电视、实践参与等多种途径增强互动性和体验，让法治教育融入到孩子们的学习生活，才能做到知识灌输的潜移默化、知行合一。

对于模拟法庭，我们要做的绝不只是让学生流于形式地参与，更重要的是克服传统的法治教育弊端，通过亲身参与案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、正式开庭等环节的模拟过程，调动学生的积极性与创造性、激发学生学习法律知识浓厚的兴趣。培养学生创新精神和实践能力，解决目前农村小学生对法律的不了解，认为法律与自己遥不可及的错误意识等问题。让学生在实际参与中，从一开始的法盲，到获得法律相关的知识，从而懂得什么是守法，什么是违法，明确是非界限，并能够运用法律武器维护自身的利益，让学生在脑海中形成初步的“知法、守法、懂法”的人生观。

那么，怎样才能有效提高学生相关的法律知识储备呢？课题组的成员经过不断地讨论、摸索，最终形成一套行之有效的方式。在此次活动中，我们课题组根据农村的实际情况，编写了农村小学校本教材《模拟法庭》一书，通过出版印刷，作为循环教材，分发到班级里，供学生阅览。在这本书里，详细地介绍了庭审的基本知识，并通过青少年犯罪虚拟案例，让学生自己充当审判长、审判员，陪审员、公诉人、原告、被告、法警等角色，让青少年能通过这种直观的亲身体验，明白法律对于他们及整个社会的意义，同时也期盼这个社会减少发生因青少年法律知识的欠缺而引发的悲剧。除了有校本教材的支撑，我们还开展了相关法律知识竞赛、演讲比赛和辩论赛，以此来提高学生的相关法律知识储备。

三、让学生参与剧本的撰写

在通过前期的系列活动，学生已经有了较强的语言表达能力和法律知识储备。同时我们也开展了两次模拟法庭活动，让学生对庄严肃穆的庭审流程有了一定的了解。但是此时的学生还是把模拟法庭和法律知识分离开来的，那么如何让学生把模拟法庭和法律知识串联起来，形成更高的法律知识素养则成了我们活动中期的一大难题。在经过课题组成员开会讨论中，提出了很多种方案，都因为小学生的特殊性而否定了。最终我们认为让学生参与剧本的撰写是最有效的做法。因为此时的学生在经过前面系列活动后已经初步具备了撰写剧本的能力。剧本的撰写我们是面向全校中高年级学生的，以班为单位，每个课题组成员负责指导一个班的剧本撰写，在剧本撰写的过程中，渗透我们此次课题活动的中心思想“宣传法律知识，增强法律意识，提高法律素养”。最终我们选取最优秀的一个剧本，让他们用自己撰写的剧本，分角色参与模拟法庭活动。

四、搭建信息交流平台，让模拟法庭活动脱离时间空间的限制