论中阮在启蒙基础教育中的认知与技巧

彭孜彦 （四川音乐学院）

一、阮的历史与发展现状

“非琴不是筝，初闻满座惊。”这是唐代著名诗人白居易眼中的阮。中阮是现代的一个词，它加了一个中字，指的是大小和音域，阮其实就是一个字。有资料显示阮起源于秦朝，秦始皇修筑长城时有弦鼗（其形制恰似现代民间流传的“拨浪鼓”）这一民间乐器，可以摇出叮叮当当的声音。后来演变加了一根弦（那会的弦可能是马尾或者羊肠弦），它就多出一个音色。这样一个有弦的类似于敲击乐和弹拨乐之间的乐器出现了。阮是中国最早有“品”的乐器。根据史料记载在汉代，汉武帝命乐工按照“琴（古琴）、筝（古筝）、筑（已失传）、箜篌”四件乐器为雏形做了阮的造型，圆形腔体，直柄，四根弦，12品。圆为“天方月圆”之意，12品象征12个月，4根弦象征四季。在当时不叫阮，而叫“秦琵琶”或“汉琵琶”。魏晋时期，“竹林七贤”中的阮咸精通音律尤为善弹阮这一乐器，他在乐器演奏和调整乐律上都有显著的成就。唐代时人们为嘉其功，便用他的名字命名他所使用的乐器，后简称为阮并流传至今。中华人民共和国建国后国家对于中国民族器乐的发展十分重视，随着保护和发展本民族传统文化政策的落实，阮乐从衰落重新发展了起来。上个世纪80年代刘星先生创作了一部《云南回忆》，此曲的问世为中阮的发展奠定了坚实的基础，标志着阮乐发展步入了一个全新的阶段。目前民乐团对各种阮的需求量特别大，中阮和大阮为各民乐团常用中低音弹拨乐器。阮乐的发展已成为一种必然的趋势。

1949年以后，阮咸类乐器经过改良，发展成为阮族乐器有高音阮、小阮、中阮、大阮、低音阮、倍低音阮。阮族乐器由琴头、琴轴、琴杆、琴框、山口、琴码、琴弦、缚弦、品、音孔、指板、面板组成。阮族乐器使用尼龙拨片进行演奏，一般为三角拨片。中阮的声音既有古琴的韵味，又有古筝的深沉，在民乐队中无论是独奏、合奏或重奏都不可缺少，具有强烈的艺术感染力和丰富的艺术表现力。

中阮的右手、左手基本功练习在启蒙教育的过程中极为重要，需每日必弹。基本功的深浅是决定今后在演奏高难度乐曲时能否达到要求的关键所在。只有在扎实的基本功基础上才有可能达到音乐的最高境界，所以在启蒙教育中要十分重视对基本功的训练。

二、中阮基本功练习的目的及意义

基本功练习是表达音乐、演奏好乐曲的生命力所在。中阮的基本功练习是十分枯燥乏味的，要在保持正确持琴姿势的基础上右手大力度弹挑，并在不断地弹挑中逐渐提高速度，这是一个漫长且持久的过程。每一个想把中阮弹好的启蒙者都必须要至少每天两小时以上的持续弹挑练习。

许多启蒙者是在听到了好听的中阮乐曲后才想要进一步了解学习中阮，但在开始学习基本功时会发现自己当时感兴趣的乐器和每天练习的基本功之间有很大的差距。在这种差距感下一部分人会产生负面情绪从而厌恶学琴最终放弃。还有一部分启蒙者，在掌握了一定的基本技巧后，尤其是学习了左手按弦后就不再注重右手基本功练习，认为把时间用在练习弹挑上是一种浪费。他们急于求成违背了事物发展的客观规律，在不扎实的基本功基础上演奏乐曲、过分追求曲目量，在遇到级数较低且简单的曲目时还可以正常演奏，但为之后学习高难度曲目埋下了隐患，演奏效果不尽如人意。每天坚持基本功练习就好比大楼打地基，只有地基足够牢固才能建造更高的大楼。基本功练习的意义在于可以提高学琴者的整体气质、音乐审美能力；是表达乐曲情感内涵的基础；还是继承发扬中阮的必要条件。要有牢固的基本功支撑才可能由量变达到质变从而到达音乐的最高境界。

三、中阮基本功练习的内容

在学习中阮的路上，左、右手基本功练习是重中之重，犹如大厦之根基。对于初学者来说，弹、挑方法的正确与否以及基本功的深浅，将是决定今后在演奏高层次乐曲能否达到要求的关键。

（一）了解一些基础乐理知识

现在许多的中小学生对音乐课没有十分重视，所以在学习基本功之前要了解一些最基本的节奏型及节奏型之间的关系，例如：X、XX、XXXX、XXX、XXX、XX.、X.X、XXX、XXX等节奏。通过画图的方式让学生明白节奏与节奏之间的关系，以便今后的练习。

（二）右手基本功练习方法

弹、挑是阮弹奏的基本技术，“弹”（符号）是用拨片向下弹弦。“挑”（符号/）是继弹之后，拨片向回拨弦。弹挑练习的重点在于要使每根弦能够充分地震动，不要害怕声音难听，只有保持大力度的弹挑练习，才有可能在将来得到理想的、具有穿透力的音色。

1、每根弦弹挑8个，再到4个、2个最后1个。速度的快慢要根据节拍器进行调整。保证每个音音色饱满，力度始终在fff上。

2、①XXXX XXXX XX XX ②XXXX XX ③XX XX XXXX XX这三组练习要保证弹挑均匀且时值准确、力度在fff上。

4、快速弹挑。根据个人的能力在节拍器上找到适当的速度开始弹挑，以四分音符为一拍每拍四下。快速弹挑练习要在第一弦开始，熟弹后，方可进入第二、第三、第四弦。在保证时值准确、节奏均匀、力度大的前提下，后逐渐加速，直到哪个速度不能够按照要求完成就回到它上一个速度继续巩固练习，等右手适应了这样的速度后继续增速。从快速弹挑到速度为180以上的轮，是一个漫长的过程，需要每天坚持并用大量的时间进行练习。

5、有强弱变化的弹挑。要均匀地奏出ppp～fff、fff～ppp慢速无痕迹渐强渐弱的弹挑及轮奏。并且需要注意：弱的时候拨片吃弦浅，强的时候拨片吃弦深。

6、扫弦。练习扫弦时，应捏紧拨片，右小臂协同手腕快速地从第四弦向第一弦方向弹出，使听觉上同时发声。需要强调的是，绝大多数扫弦，不能靠手臂重力砸下去，而应该是可控的，有弹性的。扫弦的强弱、色彩，是由捏拨片的松紧、入弦的深浅以及扫的速度来改变的。原则上扫弦时不可过重，放开猛扫，这样会使出来的声音发散，不集中。

7、琶音、划。琶音的演奏方法是由四弦至一弦快速拨出。划则是由一弦至四弦快速划奏。在演奏的过程中，琶音、划奏的速度，会根据乐曲的需要，快速或者缓慢。力度在没有特殊要求的情况下，倾向去mf。而演奏的位置，也需要根据乐曲需要，偏上（靠近琴品）或者是偏下（靠近琴码）

（三）左手练习曲

左手练习曲采用《刘星中阮现代技巧应用》一书，该书展示了练习的方向还提供了各个级别的各种技巧练习，该书具有科学性、实用性及创造性。从入门练习到初级练习到中级及高级练习再到独奏曲，这样的训练模式能够规范演奏方法循序渐进，使学生得到科学系统的训练。书中每一条练习曲后面都有详细的讲解以及演奏所要达到的要求，以便初学者理解。树立一个高的起点，就好比一棵树，长得越粗壮，日后可雕琢的潜力便越大，才有可能到达音乐的最高境界。值得一提的是，书中所有的练习曲及独奏曲都是专门为中阮而写的，不似以前那样引用其他乐器的练习曲练习，这对中阮乐器本身及演奏潜能有着根本的意义。

入门练习有十首是左、右手配合练习，都较为基础，需逐条按照后面的要求进行演奏。主要是为了解决加上左手后右手可能会出现的一些问题，eg:弹挑节奏平均、力度要大、拨片触弦角度及音色、使用弹或挑的原则。当这十首练习曲都可熟练演奏后，你已经初步的掌握了中阮的演奏方法。这时你仍然需要每天两小时以上的弹挑及轮的练习。

初级练习共十二首，对速度、节奏、过弦、音色统一、音准等方面有了更高的要求。eg:节奏的准确性，它是弹奏的最基本的要求，听起来节奏准了或是感觉差不多了，这样的思想是绝不可有的。与此同时现代技巧的出现，更加强调音乐感觉，包括每个音及和弦的各种微妙变化。在给予初学者演奏方法和技巧的同时，还要使其具有一双有分辨能力的耳朵。其中第十二条活指练习建议每天连续弹奏20遍以上。当可以熟练弹奏这十二首练习曲后，你将进入中、高级技巧练习。不同种类的风格及技巧都将得到更深入的体现，不仅能提供演奏技巧，还可以增强自身的演奏意识。演奏意识是指对音乐的内在感受；鉴别音质、音色的能力；处理乐曲宏观及乐思句的能力。演奏意识是区别演奏家水平高低的关键所在，是音乐的灵魂。

中级及高级练习共十七首，左手技巧在这里得到充分的运用。eg:打音（T）、泛音（Ο）、滑音（→）、止音（□）、勾音（↺）、揉等。细心对待每一个音符，在你演奏的每一个音上都留下雕琢的痕迹。为将来演奏高难度乐曲打下基础。认真的对待每一首练习曲，它将是你进入独奏曲的奠基石。在练习中切记不能一味追寻自己所不能达到的高难度乐曲，这种行为是极不可取的。

到此就基本掌握了中阮左、右手的基本技巧，一位演奏者，必须具备扎实的基本功，能熟练掌握常规技巧甚至高难度技巧，更强调对音乐的表现力。作为一名音乐老师，应该培养学生对中阮的学习兴趣，教授正确规范的弹奏方法。弹奏中阮是一个循序渐进的过程，应按照规范、系统、科学的体系进行训练，以达到音乐的最高境界。

四、中阮启蒙教育的对象

针对不同年龄段的启蒙者要使用不同的方式进行教学。以下是作者对年龄段划分的一些想法。

5岁以下的小孩子：一、对手部的小肌肉不太能控制自如；二、孩子太小耐性不够坐不住。若此时让孩子去学琴无异是拔苗助长不太适宜的。在这个年龄段要着重培养孩子对音乐的兴趣，兴趣是学习的源泉。

5岁到8岁（身高低于135cm）的孩子因身高、手臂长度不够等原因不适合学习中阮，应从小阮或高音阮学起，待身体素质达到后再换中阮进行学习。培养练琴的好习惯，使练琴成为每天必不可少的一件事。这个阶段主要以基本功练习为主。

8岁到18岁的孩子每天都要抽出一定的时间进行练琴。这个年龄段课业压力较大，但不能因为作业多就不去练琴，要在有限的时间内高效练琴。这就需要学生脑海里有清晰的概念，按照要求一步一步地做到。这个阶段要着重培养学生自主学习、勤于思考、举一反三的能力。

18岁以上的成人学习中阮，大多是有这方面的兴趣爱好，不用老师要求也能自觉练琴。成人有丰富的经验阅历，在演奏曲目时更易表达情感。

每个阶段的启蒙者都有其各自的特点。儿童选择学习中阮的原因大多都是认识了这件乐器后从而产生了浓厚的兴趣，想要学琴。但万事开头难，学习乐器也是这样。作者在代小学生大课时发现刚开始有12人学琴，随着年级的增长学琴的人数减少至2人。有的家长说作业太多没时间练琴；有的说孩子不喜欢了想学其他的等等。儿童的自我控制力不是很强，开始学琴又十分枯燥乏味，多数儿童很难自己坚持下来，这时就需要家长的鼓励、监督与支持。