个性化写作在中职作文教学中的应用

林娟娟

目前，中职教育已经成为教育体系的重要组成部分，语文作为一门基础学科，有利于提升学生的人文素养。写作教学是语文学科教学的重难点，教师必须更新教学理念，在教学中彰显学生的个性，最大程度地发挥学生的主观能动性，提升其语文核心素养。

教育改革逐步深入，对学生专业技能和核心素养的培养成为中职语文教学的重要目标，在中职作文教学过程中开展个性化教学，有利于学生综合素养的全面提升。个性化写作以中职学生的学习现状为出发点，要求学生具备新的思维模式，呼唤学生与众不同的表达，帮助他们逐步形成个人的文风和写作特色，使他们的作文水平获得有效提升。在中职语文个性化的教学实践中，教师可以科学引入生活中的写作素材来逐步激发学生的寫作兴趣，在深入观察生活的过程中体验生活，以提升想象能力和思维能力，从多个角度促进学生个性化综合素养的有效提升。

1.尊重中职学生教学主体地位，融入生活素材

中职学校生源大多数是刚刚毕业的初中学生，他们基础薄弱、学习兴趣缺乏和综合素质较低，教师必须正确认识学生学习的现状，科学开展作文教学，尊重学生的主体地位，以推动学生个性的形成。作文教学是中职语文教学的重难点，学生往往会感到不知如何下笔、素材缺乏。融入生活化的作文素材有利于改变这一现状。在中职学生的学习过程中，一件小事、一个人或者是某一个现象都会成为有效的写作素材，学生必须细心体验和认真积累，抓住生活中的作文素材，写出独具新意的优秀作文。

例如，教师可以把握时机融入生活化的作文素材，引导学生多角度思考，激发学生的主观能动作用。教师可以结合学生的作文基础和理解能力选取生活素材，鼓励学生在现实生活中获得真实的体验。比如给定作文材料：两个秀才上京赶考，偶然碰到一家人发丧。其中一个感觉晦气，内心悲痛，而另一个精神抖擞，认为可以升官发财，试问面对同样的现象为什么会有两种思维方式，请同学们自主选择角度写作，表达自己的个性化见解。

2.创新课堂教学引发深度思考，培养独立人格

对中职学生而言，写作不仅仅是简单论述和文字的堆叠，作文教学更在于锻炼学生的思维，通过审题、立意和谋篇布局等一系列的作文指导培养学生的独立人格，激励学生不怕困难，彰显个性。衡量学生作文质量需要系统性的评价标准，包括文章的主题中心、立意、表达等，学生在写作过程中必须有独特的思路和独特的表达，学会把自己的思考写入文章中，在这个过程中学生的独立人格会得到培养。培养学生的独立人格是个性化培养的核心内容，作文教学指导了学生的培养方向，推动中职语文教学质量不断提升。

对中职作文教学而言，激发写作兴趣对学生独立人格的培养、个性的发展意义重大，中职学生必须提高自我认识，塑造独立人格，以逐步推动写作水平的有效提升。在作文教学中，教师可以创设符合学生理解能力的问题式互动教学模式，促进生生之间、师生之间的互动交流，以逐步提升课堂的整体教学质量。比如命题作文“我最难忘的一件事”，中职学生要想写得出彩，必须融入个人的独特认识，无论是写作形式、作文内容还是个性化的表达都会给作文增色，比如诗歌、小说等作文体裁使教师耳目一新，有利于学生写作整体水平的不断提升。

3.针对学生个性优化作文教学，训练创新思维

在作文教学过程中，教师必须把学生思维能力的培养放到首位，以思维来带动个性化的发展符合科学的培养过程，以促进中职学生创新性思维能力的有效提升。思维是文章写作的精髓所在，一篇优秀的作文中必然蕴含着学生独特的认识和想法，教师可通过作文激发学生想象力，培养学生创新性思维能力。在中职作文教学环节中，教师必须针对学生的学习和写作情况展开创新和探索，积累丰富的教学经验，推动中职学生作文水平的不断提高。

在中职语文教学中，培养学生的创新思维能力任重而道远，学生的个性培养是一个系统的教学过程，需要教师丰富教学内容，加强学习引导。教师需要提升中职学生对作文写作的重视程度，帮助他们积累丰富的写作技巧和经验，为文章增光添彩，充分发挥中职学生的课堂教学主体地位，让他们敢于表达自己的观点，在写作教学过程中融入个人的情感，彰显中职学生的个性，使中职教育朝着高效、高质量的方向发展。

总而言之，在整个中职作文教学过程中，教师必须更新教学理念，不断探索，以寻求契合中职学生学习特点的高效教学模式，发挥学生的教学主体地位，唤起写作兴趣，使其获得良好的作文体验，逐步实现中职学生个性培养的目标。