微课在初中写作技巧指导中的作用

刘晓晗

微课逐步被应用于各个学科的教学工作中，因内容精简、情境生动、资源多样而备受欢迎，也在很大程度上提升了教学效率。写作技巧包括写作材料的选择、结构安排、多样写作手法的应用等，每一种都需要学生在理解的基础上应用，而单一指导显然达不到理想的教学目的，而借助微课则可以提升指导水平。围绕某一主题教学的方法可以深化写作技巧指导，教师需要有效发挥微课的重要作用。

一、构建素材体系，奠定学生的语言表达基础

素材的积累和选用往往决定着文章的质量，在写作技巧指导中是不可忽视的环节。教师需要应用微课为学生提供丰富的素材，以帮助学生建立写作素材体系，奠定语言表达基础。传统教学中，素材指导技巧往往通过教材和阅读这两方面来实现，这导致很多学生掌握的素材不足，或者存在误区，缺乏深入理解，以致在具体写作中胡乱搬用，与题意不符。所以，教师要借助微课来加强学生对素材的积累。实践中，以课本为导向，在网络中搜集与之相关的材料，处理这些材料，为学生制作素材微视频，以加深学生对写作主题的认识。

以文章《老王》為例，文中刻画了老王的人物形象，从而体现了老王的“不怕苦”与“向善的品格”，以朴素的语言表达了深刻的思想。教师要借助微课让学生掌握与作者杨绛相关的素材，使学生更好地了解作者的文风，更好地体会文章中的思想情感。同时，教师要引导学生认识到文章多种素材的应用方法，了解运用怎样的写作手法才能使文章情感充沛，人物形象突出，激发读者的思考。另一方面可借助微课视听效果，通过声音、图像、文字的整合，唤醒学生对素材内容的感知，加强学生的记忆和理解，以便于在之后的写作话题中准确应用。

二、拓展写作视野，激发学生的写作灵感

在初中写作技巧指导中，对学生思维的启发和创作灵感的激发尤为重要，教师要应用微课的生动情境帮助学生拓展写作视野，加深对事物的理解与认识。在具体实践中，教师可以教材为导向，选择相应的素材，以微课的方式播放动画视频，激活学生的想象，深化学生的感知，让学生在真实、生动的情境中思考，以规范的语言表达情感，赋予写作生命力。

以“写人要抓住特点”写作单元为例，要准确、生动地塑造某一人物形象，学生必须善于观察，养成积累的良好习惯。教师要通过微课播放多种类型的人物图像和动态视频，引导学生仔细观察人物的动作、外貌等，揣摩人物的心理活动，从而更好地锻炼学生的观察能力。同时，教师也需要经常性地借助微课来播放现实生活中的写作题材、自然景观、电影等，以拓宽写作技巧的指导路径，运用引人入胜的情境来激发学生的创作灵感，从而调动学生的写作热情。

三、优化指导方法，强化学生的技巧应用能力

紧扣写作主题是初中生作文的重要评价标准，这意味着学生在任何题材的写作中都需要紧紧围绕题意表达。但在实际写作中，很多学生常常出现因对题目理解不准确而出现表达错误，或者没有准确把握题目的感情色彩，而出现离题的问题。所以在教学过程中，教师要特别针对学生在作文中的错误和方法技巧上的使用不当进行指导，应用微课内容精炼、主题突出的特点展开写作指导。微课内容要包含写作方法的含义、特征、使用技巧以及案例示范，让学生更加全面地了解具体的写作方法。

以“说明事物要抓住特征”写作单元为例，本单元教学目标是让学生掌握多种说明方法写作的技巧。教师可制作微课，以说明方法为中心，引导学生回顾课文《蝉》，探究作者是抓住了蝉的什么特征写作的。然后从观察、合理安排结构顺序、恰当运用说明方法三个方面来学习，帮助学生掌握清晰的技巧应用方法。最后在微课中教师要设置不同写作技巧的练习任务，使学生在内化的基础上应用，提高个人的写作水平。同时，为了让学生了解个人在写作技巧应用中的优势和不足，教师在评价后可以将学生的作品制作成简单的微视频，然后在班级中交流，学生也可以反复观看优质的作品，以获取科学的写作经验，在今后将其应用在自己的作文中，为写作增色。

以微课的形式指导初中生写作，可以帮助学生构建丰富的写作素材库，加深对素材的理解和记忆，让学生更好地在写作中应用素材，提升文章的吸引力。在具体应用过程中，教师要把握微课情境真实、资源丰富多样以及主题明确等特征，在开发学生作文思维、讲述多样写作技巧应用方法中灵活应用微课，以满足学生写作的客观需求，更好地发展学生的写作综合素养。