让“白骨精”丰满起来

徐丽莉

在小学语文教学中，作文可谓半壁江山，其重要性不言而喻。然而，教师在批阅学生作文时却味同嚼蜡。学生笔下的事情虚假、老套，笔下的人物空有骨架，没有血肉，没有灵魂，就如同“白骨精”一般。

小学作文多以记叙文为主，记叙文是记述真人真事，表达真实情感的一种文体形式。然而，人在事中，事中有人，“人”才是文章的核心，只有将“人”写活，才能让“白骨精”逐渐丰满起来。

生活是创作的源泉，只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。《新课标》对高年段学生写作方面要求：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受。记实作文内容要具体，感情要真实。”我们教师要做的就是，将学生对生活的观察转化为文字。

记叙文的“生命”在于细节描写。学生的文章之所以成为“空骨架”，就是缺少捕捉细节描写的能力，故而文章枯燥苦涩，无法给读者造成心灵上的冲击，更不能和读者进行心灵间的对话。

一、善抓外貌，凸显个性

细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。或者说细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，进行具体描写。人物的外貌表情就是人生百态中的一处细节。

而提到外貌，大部分学生都是从头发、眼睛、鼻子、嘴巴等器官一一写起，最常见的人物外貌描写，大多类似“他有着短短的头发，有一双大大的眼睛，有一个挺挺的鼻子和一个嘴巴。”这样的外貌描写，不仅用词单一，而且基本抓不住人物的特色，仿佛作者笔下的人物都是一个模子刻出来的一样，不能让读者感受到作为一个独立个体的匠心独具。

其实，人物的外貌也可以从人的服饰、身材、职业特点展开描写。如“这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话。他又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下长着浓密的胡须，一看便知道这是一位严厉的老师。”这段文字中的外貌就抓住了监考老师的“严厉”这一职业特点来写。其句式多变，没有重复使用“有”字来描写，用黑长的眉毛和浓密的胡须衬托出了一位严厉的老师形象。我们在进行人物外貌描写时，要注重以“形”传“神”。通过外貌描写来传神，揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部特征，更重要的是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

在教学中，我们需要引导学生，就像漫画人物的创作一样，找到人物最有特色的地方进行描写，要能体现人物的性格、身份等。当然，人物形象的塑造，也无需面面俱到，要做到“伤其十指不如断其一指”。

二、善用提示语，使人物鲜活

学生的习作中常常出现人物的对话，而他们的对话通常比较单一，采用提示语在前的方式，如：小明说：“对不起，对不起！”大姐姐说：“没关系。”小明接着说：“你看，你的衣服......”大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就行了。”小明说：“还是我帮你洗吧。”大姐姐说：“不用了，你去忙你的吧。”说完，大姐姐走了。

人物对话常常忽略对提示语的描写。如果提示语加上动作和神态，并采用分段的方式，会让人物形象更鲜明生动，故事的条理更清晰。如：

小明充满歉意地说：“哎呀，对不起，对不起！”

“没有关系。”大姐姐温和地说。

“你看，”小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服......”

“不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。

小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。”

“不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给小明说，“快去忙你的吧。”

这样，小明弄脏衣服后的歉意和大姐姐的和蔼与宽容便被勾勒得淋漓尽致。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有个性化的特征。所以，在写作教学中，应该让学生明确提示语的重要性，灵活使用提示语，让人物形象丰满起来。语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

三、描寫动作，使人物形象丰满

老舍曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。”在作文时，要想把内容写得充实、具体，就必须学会善于捕捉人物的动作。学会了描写动作，就是学会了用“事实说话”，就可以避免内容空洞。如《精彩校运会》中这样写：“说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身子微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。”短短几句话，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾”等动词，把运动员起跑姿势写得形象而逼真，也写出了运动员蓄势待发的状态，展现了动词的魅力。要想写好人物的动作，就需要细心观察，用心感悟生活，多读书，多积累，不仅写出“做什么”，更重要的是写清“怎么做”。

细节描写必须抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致地描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假恶丑和盘托出，以感染读者，所以它是最生动、最有表现力的。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。细节描写着眼于细小，却是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段，是优秀记叙文和文学作品不可或缺的部分。有人说，一个典型的细节描写，作用能超过一大篇笼统的叙述。这话是有道理的。生活总是由一个个平凡小事构成的，人们的性格大都体现细微末节之中，因此，我们一定要学会观察细节，写活细节。

作文教学是语文教学中的一大难点，它的提高不是一蹴而就的，它是一个长期积累的过程。抓住人物的细节处描写，摆脱人物“白骨”化，是作文成功的基石，也是文章吸引人的重要因素。因此，指导学生作文时要抓住人物的语言、动作、神态等展开描写，力求刻画人物有血有肉的形象，使人物鲜活起来。