赞赏对儿童发展的重要作用及使用方法

【摘 要】童年时期是一个人安全感构建和人格塑造的关键期，赞赏对儿童发展具有重要的作用，而错误的赞赏方式可能会误导儿童，甚至导致儿童变得逆反、自私，所以家长和教师需要端正思想，采用切实有效的方式对儿童的正确行为进行赞赏，这有利于正面强化，引导儿童纠正错误，促进其身心健康发展。

【关键词】赞赏;儿童发展;依恋

【中图分类号】G444  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）96-0048-02

【作者简介】吕彦周，江苏省扬州市梅岭小学西区校（江苏扬州，225000）教师，二级教师。

一、赞赏对儿童发展的重要作用

童年时期是一个人安全感构建和人格塑造的关键期。童年期经历过情感忽视的人，成年后在生活中遇到困难时仍倾向于责备自己。如果父母能够有效地识别并满足孩子在童年期的情感需求，“安全依恋”的状态就会形成并保持下去，这份依恋是孩子能够形成积极的自我意象、获得幸福感的基础。心理学研究表明，获得别人的肯定和夸奖是人类共同的心理需要，赞赏是最简单有效的方式。父母和教师应关注儿童的行为和内心，并采取正确的赞赏方式，引导儿童改正错误或做得更好，让他们获得积极上进的动力。

二、赞赏的误区

赞赏的重要性毋庸置疑，但是赞赏的方式是否正确，就需要稍加评判了，错误的赞赏对儿童有百害而无一利。

1.羞于开口或打击式的赞赏。

羞于开口甚至打击式的赞赏会让儿童丧失信心。中国的传统文化中，情感的表达是内敛的，很多家长和教师羞于开口赞赏儿童，他们好像忘记了自己小时候是多么渴望师长的表扬。打击式的赞赏更是屡见不鲜，一些家长会习惯于阴阳怪气地表达赞赏，如“你终于做出这道题了，不傻啊！”“哎哟，竟然把这事做好了，我还以为你不行呢。”说话人可能会觉得这些话没什么问题，但儿童听到后会不自觉地产生另外一种解读：父母原本对我很失望。这种打击式的赞赏非但起不到很好的效果，反而会打击儿童的自信心。

2.物质上的赞赏。

不合适的物质奖励会让儿童产生依赖，失去对事物本身的兴趣，一旦物质奖励停止，就丧失了想要持续奋进的动力。在儿童自信满满、情绪高涨时提供物质奖励，会将儿童的注意力引向更有诱惑力的外在报酬。并且，固定化的物质奖励也不能制造新鲜感，更無法引起儿童的内在成就感。没有根据儿童渴望关爱的需要而提供的物质奖励也是无效的，无法满足儿童实际的情感需求。

3.不真诚的赞赏。

不真诚的赞赏表现为只会说“你真聪明”“你真棒”，这样的赞赏无法让儿童知道自己为什么会被表扬，而是归因于自己天生聪明。在这样的心理暗示下，儿童会觉得自己不用再努力，并且会越来越害怕失败，进而选择简单的道路而不是去拼搏奋斗，以免自己失去“聪明”的标签。有时候，夸大其词的赞赏会让儿童变得自大、目中无人，也可能会让儿童产生“必须做得更好”的心理压力。

三、如何进行有效的赞赏

1.端正思想。

教师和家长需要走出思想上的误区，首先要摒弃一味地批评和“羞于开口”的老思想，要对儿童进行直接明了的赞赏。其次，教师和家长要明白并不是“一表扬就飘了”，儿童的表现或好或坏，都属于随机过程中的正常波动，这与他们是否被表扬或者批评无关，不可以完全用因果关系来解释。只有通过正确的赞赏，对儿童的正确行为进行强化，激发他的上进心，才能让他真正变得优秀。

2.明确方法。

正确地赞赏儿童可以使用“二级反馈”的方法。一级反馈仅仅是表扬儿童，无法使其更有前进的动力;而二级反馈是要描述出你所看到的东西，让儿童知道他具体好在哪里，这种赞赏对儿童来说非常有益。因此，家长和教师应表扬儿童做得好的具体行为，比如“讲礼貌”“冷静沉着”“孝敬长辈”“坚持不懈”等，而不是肤浅地夸一句“你很棒”。

3.实施行动。

赞赏儿童可以采取多种形式：第一种，及时的言语赞赏。随时随地赞赏儿童可取的行为，越快越好，赞赏的语言形式应多样化，态度要真诚，不可随意敷衍。如果儿童做得不对，应用冷静、坚决的态度问清事实，说明道理，避免说过多负面含义的词语。第二种，写表扬信。可以尝试把对儿童的赞赏写在纸上，这种方式对儿童也很受用，儿童会觉得自己是被重视的，更有前进的动力。第三种，更多的陪伴。家长可以多陪伴儿童做一些接触外界的活动，如郊游、看展等，因为儿童喜欢和父母在一起的活动，父母的陪伴可以让儿童内心富足，充满安全感。第四种，随机的物质奖励。当物质奖励随机出现时，儿童很难判断哪一次好的表现会获得这种惊喜，进而一直延续好的行为。这里要注意，物质奖励不能总是出现，当儿童需要并有好的表现时才可以给。

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