唤醒学生数学自信心点滴谈

董芳

摘 要：在数学课堂上经常看到教师提出问题后，总有一部分同学不敢尝试回答，害怕失败，害怕竞争……归根结底，是他们缺少自信。自信在学生的学习过程中起着极其重要的作用，需要教师在教学中慢慢地唤醒。

关键词：自信心；赞赏；体验

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见，培养学生良好的心理素质和学习品质，更应该是素质教育的一个重要组成部分。但现实生活中，我们经常看到这样的现象，在数学课堂上提出问题后，总有一部分学生不敢举起他们的小手，当老师叫到他的时候，他虽声音很小但也能回答对……归根结底，是他们缺少自信。自信在学生的学习过程中起着极其重要的作用。下面就数学教学中如何唤醒学生自信，谈谈我的一些做法。

一、用诚挚的爱唤醒孩子的自信

著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。于是，在数学课堂教学中，当学生不敢站起来回答问题时，我会投去一个期待的目光，用微笑启迪他们朦胧的心；当学生站起来不能流利地回答数学问题时，我总会送给他们热情的话语鼓励：“你今天敢站起来回答，老师已经为你感到高兴了！下次老师还请你，相信你会表现得更加出色！”“同学们相信你做得到的。”“我对你有信心，老师看好你！”“这道题虽然还没完成，但是我相信你会完成它。”温暖的话语浇灌着他们怯弱的心田，滋润着他们的每一个细胞，于是学好数学的自信嫩芽在他们心里慢慢生长……

记得上学期期末考试后，我在检查他们修改的数学试卷后，发现有几位学生私自涂改了考试成绩。尽管很生气，可我并没有简单地训斥他们。在与家长做了推心置腹的交流之后，我对这几个学生说：“说实话，你们的行为让老师很生气！但又感到一丝的欣慰。”说到这里，我故意停顿了一下，我观察到学生脸上都流露出疑惑不解的神情，我接着说：“因为从你们不光彩的行为中，我看到了你们不甘落后、不想让家长为你们伤心的心理。老师坚信你们只要坚持不懈地努力，一定能取得理想的成绩！”我的一番信任激励的话语，很显然在学生心中掀起了不小的波澜，他们听了我的话，在羞愧之余都频频点头，表示一定会努力学习数学，再也不干这种令人不齿的事情了。所以数学课堂上要多给学生送去信任，唤醒学生心底自信的种子，才能促使他们在数学课上发挥积极性和主动性，从而收到意想不到的教育效果。

二、用赞赏的话唤醒孩子的自信

美国著名心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”英国心理学家罗森塔尔在美国一所小学做实验，以18个班的学生作了预测未来的测验，然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示坚定了老师对这份名单上的学生的肯定，使这些原本是随意指定的学生感到异样的自信、自尊、自爱，敢于提问、回答。8个月后复试，这些学生进步快、活泼、可爱。实验表明：教师对学生的情感、笑容、赞赏，形成了期待效应。从心理学的角度讲，赞赏既调动了学生的学习积极性，又唤醒了学生的自信，还展示了生命的原生态，作为数学教师，何乐而不为呢？

一次数学课上我让几个学生读应用题，结果错字连篇。我没有简单地批评，而是说：“虽然你读题时出现了几次错误，但你的声音比上次响亮多了，读题连贯性也掌握得较好，只要你下次提前做好充分的预习准备，读的时候‘快看慢读，相信你一定会比这次更优秀的！”这样的赞赏性评价，既给了学生信心，又巧妙地教给了学生提高朗读能力的方法，同时还暗示了一些应用题读题注意事项。试想这位学生下次读题又怎会不提高呢？他又怎会不自信、不快乐呢？

三、用成功的体验唤醒孩子的自信138

正如魏书生所说：“培养学生自信心要从扬长开始。”要让学生在日常生活和学习中体验到成功，体会到成功的喜悦。让学生在内心深处感受到“我也行”“我能行”，这是唤醒和提高学生自信心的根本方法。

如在做数学题的时候，我经常将简单一些的数学问题交给水平较差的学生完成，将较为复杂的题目交给中等层次的学生完成，一些应用题、思维题等较难的学习任务交给成绩优异的学生去完成。这样不同层次段的学生都有了展示、提高的机会，特别是帮助那些学习基础较差的学生树立了自信心，促使他们在数学课堂主动自信起来，实现课堂教学的高效率。这样的课堂，受到了学生的喜爱。学生受到激励后，树立起了自信心，为他们的学习减少了障碍。

数学教学中，我还经常用“比一比”“赛一赛”“我能行”等活动激励学生上进，培养学生自信心。为了及时发现学生身上的闪光点，并使他们的数学成绩、长处能够得到大家的认可，我在班级开展了“数学星星闪闪”活动。通过活动，让每一个学生看到自己身上的长处，看到自己同样有值得别人学习的地方，从而激励他们不断地完善自己，使自己不断得到提高和发展。其目的就是让每一位学生都能在学习生活中体验到数学的成功，从而更有效地培养每一个学生的数学自信心。

有一句教育名言是这样说的：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满自信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”“我的目标一定能达到”“我会干得很好的”“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个小学生都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。

自信心是一个人在事业上取得成就的必要条件，更是孩子学习进步的精神动力。相信在我们教师的精心呵护、耐心唤醒启迪下，让孩子们从这里起步，充满自信，定能学好数学。

参考文献：

魏书生.教学工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005-05.

编辑 赵飞飞