雾灵山下“教育追梦人”

李香玉

快乐不仅是一种心情，也是一种理念、一种追求、一种境界。教师如果以快乐为主导去设计课前、课中、课后的活动，就能够实现‘乐学、乐教，师生和谐共生，这是一个美好的教育愿景。

那一年，如火的黄栌和七角枫即将燃遍雾灵山野的美好时节，刚满十八岁的李淑民，告别师范校园回到家乡，怀着喜悦与忐忑，走上三尺讲台，开始了她初为人师的第一讲……寒来暑往，转眼已是三十载。三十年的风霜雨雪没有磨逝她的初衷，她依然对自己当年的选择无怨无悔，依然对自己所从事的教育事业充满激情，犹如家乡雾灵秋日的漫山红叶，年年如是，岁岁相同。

乐学、乐教，师生和谐共生

上好课是教师的天职，也是立足之本。李淑民不仅这样认为，也是这样践行的。从教伊始，她便深钻教材教法，研读各种教学刊物和著作，观看名师录像，并向身边的优秀教师请教。以爱育爱，以情动情，让学生“亲其师，信其道”，是她教书育人的法宝。

数学在孩子们眼里往往是枯燥乏味的。兴趣是最好的老师，一定要让孩子们感受到学习数学的乐趣。当李淑民看到课间游戏时孩子们那一张张灿烂的笑脸，她突发灵感，把游戏引入课堂。随后，找朋友游戏和着她轻快的脚踏琴的节奏在她的数学课上火了起来。讲故事、猜谜语、对口令、唱儿歌……为了让孩子们快乐地学习，她想尽了各种办法。慢慢地，那些抽象的数字符号和枯燥的公式定理竟成了孩子们最要好的“朋友”。或许，这就是李淑民“快乐数学”教育理念的萌芽。

“快乐教育最早的倡导者、英国19世纪著名教育家斯宾塞认为：世界上最好的教育在本质上都是快乐的。我特别赞同这一观点。快乐不仅是一种心情，也是一种理念、一种追求、一种境界。教师如果以快乐为主导去设计课前、课中、课后的活动，就能够实现‘乐学、乐教，师生和谐共生，这是一个美好的教育愿景。”在多年的教育教学实践及一次又一次的磨练中，李淑民逐步形成自己的教育教学思想，构建了课中“快乐口算、快乐情境、快乐建模、快乐应用”以及课前快乐展示、课后快乐活动“四环两翼”式快乐数学系统教学模式。随着各种省培、国培讲课以及全国大会交流，李淑民的“快乐数学”教育理念及方式方法在全国各地得到推广。

教快乐的学生，做幸福的教师。李淑民强调，提高学生的学习兴趣，是教学改革的“根”。 “教师应该通过各种各样的方法来激发学生的内驱力，让他们从心底里想学，只有这样，学生才能乐学、学会、会学。如果一味采取强制高压的方法，让学生苦学、死学，虽然也能学会，也可能出学霸，但这并不是我们想要的。长此以往还会导致学生厌学、弃学，仇视他人、仇视社会，甚至仇视自己的亲生父母——我们决不能培养这样的‘残次品‘危险品。”

快乐数学，不仅是让学生在学习过程中感受快乐，更要让他们在数学学习中有所收獲。谈及数学学科的育人价值，李淑民认为，数学教育的终极目标是培养学生的核心素养，可以从三个方面入手：其一，引导学生学会“三会”，即会用数学的眼光去观察世界、会用数学的思维去思考世界、会用数学的语言去表达世界;其二，引导学生提升“四能”，即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，问题意识对孩子的终身发展起着很大的作用;其三，要引导学生形成理性精神，比如独立思考、敢于质疑、严谨求实、言之有据等。“小学数学著名特级教师吴正宪老师提倡要给学生‘既好吃又有营养的儿童数学教育， 有‘营养指学习内容和学习资源，‘好吃则指教学方式和学习方式，要把有营养的数学烹调成适合儿童口味的数学，提升儿童的学习力，让儿童学有后劲。”李淑民认为，这是我国小学数学教育应该努力的方向。

互助、互促，团队携手成长

李淑民的课讲得好，多次荣获市优、省优、部优，她还曾以讲课最高分荣获承德市兴隆县首届十佳教师，兴隆县教研室专门为她召开过现场会。她还曾代表承德市参加河北省比赛，荣获课堂教学、演讲、论文、答辩综合评比一等奖，并因此荣获“河北省第一届小学数学教学标兵”称号，填补了当时兴隆县在省级大赛中一等奖的空白。2004年，她被调到兴隆县教育局教研室，成为一名小学数学教研员。

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。李淑民希望能带动更多老师成长。经过各级领导多方争取，在吴正宪老师的热情帮助下，2012年10月7日，兴隆县成立了吴正宪小学数学教师工作站兴隆分站，李淑民任站长。从此，她开始了培养名师的新征程，于是便有了一支雾灵山下的“梦之队”。

为了提高队员的素质，让他们成为更好的自己，李淑民和团队成员一起备课磨课、研究课题、设计活动，还经常亲自示范讲课，面对面、手把手地传授技艺，指导队员在课堂实践的摸爬滚打中历练自己。他们夜以继日，白天组织各种研修活动，晚上挑灯夜战，伏案苦读、撰写研修简报、准备活动材料、整理各种档案资料……为了不影响学校正常教学，每次外出学习，都是披星戴月，实在困得不行就在车上打个盹，还要忍受一路颠簸晕车的折磨。正如世纪老人冰心所言：“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨！”

为了辐射更广泛的教师群体，李淑民带领“梦之队”以课堂教学为阵地、以课题研究为抓手、以各种活动为载体、以资源建设为平台，开展了课标解读、教材解析、知识树构建、课例研讨、研究成果展示、菜单式送教下乡等多种主题研修活动，整理出上百万字的文字稿和视频资料，上传至兴隆分站网站，建成资源库，不断积累、提升、传播有推广价值的教学资源，和广大一线教师分享有益的教学实践经验。这些研修成果字里行间记录着他们辛勤耕耘的苦和累，记录着他们不断成长的幸福和快乐，也承载着他们辛勤的付出和无私的奉献。

为了使队员开阔眼界、增长见识，李淑民经过多方协调、积极争取，把自己为国培项目讲课的诸多机会留给了团队成员。她带领队员走出大山，先后为各种省培、国培项目讲课30余次。因为有了更高平台的历练，队员们的业务水平和综合素质迅速提升，多次在各级各类大赛中获奖。每每聆听“拔节”的声音，李淑民都倍感欣慰，之前所有的艰难困苦和辛勤付出都是值得的。

“我和队员的点滴成长离不开吴正宪老师的高端引领、悉心指导和鼎力相助，她是‘梦之队的引路人！研修期间，吴老师先后13次来兴隆指导，亲自讲课、进行专题讲座和高端引领。我们还去北京免费参加了30多次吴老师组织的各种教研活动，触动了心灵、开阔了视野、明确了方向、积累了经验，使我们能够站在巨人的肩膀上前行。”对此，李淑民满怀感恩，并带领“梦之队”用实际行动回报吴正宪老师的厚爱。他们的省规划课题《吴正宪小学数学教师工作站兴隆分站研修模式的实践探索》荣获市级成果评选一等奖，并在河北省第八届基础教育省级教学成果奖评选中荣获三等奖。《雾灵山下“梦之队”》入编吴正宪和张铁道主编的《引领教师追求专业发展》一书，此书被收录到“中国基础教育国家级教学成果文库”。

辐射、引领，实现共享共赢

从县首届十佳教师到省首届教学标兵、省首届学科名师、省特级教师、正高级教师，从雾灵山下走向全国大舞台，一路走来，李淑民始终迈着坚实的脚步，逐梦路上风雨兼程又见彩虹……因团队建设卓有成效，2017年，李淑民被河北省教育厅评为首批名师工作室主持人，县级工作站升格为省级工作室。从带本县教师转向带省内各地市的骨干教师，李淑民感觉肩上的担子更重了，她深切地体悟到“引领和共赢”才是前方的目标。在带工作站经验的基础上，经过团队多年研修的实践探索，她和她的“梦之队”总结出“研究式名师工作室研修模式”，在沉淀自我的同时，期待着能与更多同行交流，引领教师专业成长。

一种理念为先导。即“在学习中积淀，在研究中成长，在服务中历练，在引领中提升”，工作室有了研修理念就有了“魂”。

两种机制为路径。工作室成员分布在各地市，很难集中开展活动。针对这种状况，李淑民采取了两种研修机制：一种是“1+1+n”（上级部门+工作室+n位队员），另一种是“1+1+n+m”（上级部门+工作室+n个工作小组+m位教师），以导师带学员、学员再带团队的形式开展工作，点面结合。为解决异地研修集中不便的问题，他们多次开展大型现场直播活动，使得省内外上万名教师受益，将示范引领輻射作用发挥到了最大化。

四种方式为手段。第一种方式是学习：向书本学习、向同伴学习、向专家学习，互为资源，共同分享。他们组织开展了送教下乡、常态课研讨、名师大讲堂等系列活动，让队员在活动中学习历练。第二种方式是研究：依托课题组织开展了集智备课、快乐数学等系列主题研究活动，引领教师在教学中研究、在研究中教学，由经验型教师转变为研究型教师。第三种方式是服务：将队员在本地开展的活动定位为服务，主要通过任务驱动让队员为其他教师服务，包括开展各种活动、分享研修成果等。通过这种方式让队员在本地站稳了脚跟，也赢得了单位领导的大力支持。第四种方式是引领：将队员外出讲学活动定位为引领，借助各种省培、国培等项目，以及全国名师工作室联盟的活动，李淑民积极争取机会引领队员“走出去”，为队员搭建更大、更高的展示交流平台，促使队员综合素质迅速提升。

五项研究为依托。包括研究课标、研究教材、研究学生、研究课堂、研究名师。课标是“方向盘”，必须牢牢把握、内化于心。为此，他们解读了《数学课程标准》，组织了课标宣讲。教材是“地基”，必须扎实打牢，要对教材了然于胸。为此，他们解析了全套教材，构建了网络图，制作了知识树。学生是核心，要以学生为本，让学生乐学、教师乐教，师生和谐共生。课堂是“主阵地”，他们开展了说课研究、常态课研讨、优质课观摩等活动，让教师在课堂上“立”起来。名师是队员的成长目标，他们通过听其言、观其课、读其书，让队员了解名师的教育理念、学习名师的教育方法、感悟名师的教育思想，让名师为他们导航。

因为业绩突出，工作室在河北省教育厅考核评估中两次位居承德市首位。2018年，河北省考核评估通报表扬12个名师工作室，河北省名师李淑民工作室是其中之一。2019年12月，在全国名师工作室联盟第三届年会中，河北省名师李淑民工作室被评为2019年度全国十佳工作室及全国先进工作室，所申报的“研究式名师工作室研修模式”荣获全国名师工作室发展建设成果特等奖，李淑民本人被评为全国优秀名师工作室主持人。

一路耕耘一路歌，春华秋实满庭芳。2020年2月，李淑民又接喜报——被河北省教育厅评为河北省中小学教师培训指导专家（全省从幼儿园到高校共52人，其中，小学数学仅2人）。经过磨砺，她学会了坚持，不断成长。面对收获，她心怀感恩，乐于分享。挥洒着辛勤的汗水一路走来，一个雾灵山下的“教育追梦人”，把种子撒在山谷，期待着花开遍野的景象……