分析体验式教学法在中职音乐教育中的问题与实践策略

王赛君

摘 要：音乐不仅仅能够培养学生的审美能力、创造能力以及艺术欣赏能力，还能够加强学生对专业技能的表现力和综合性的素质修养。而为了满足社会对综合素质人才的需求，中职音乐教育有必要采用体验式教学法进行教学，因为只有这样才能让学生在掌握基本的音乐知识的同时，培养各方面技能以及艺术方面的综合性素质，从而达到提高课堂教学质量的目的。

关键词：中职教育 音乐教学 体验式教学法 中职音乐

由于现代社会对于中职学生职业素养等各方面的要求不断提高，中职学校份份通过开展音乐教育来提升学生的素质修养。但是传统的教学模式并不适用于这种音乐教学，因此中职学校便采用了体验式教学法。体验式教学法其实是一种新型的教学方式，它有着先进的教学理念及高效的教学手段，因此在职业教育中被广泛运用，而这也恰好证明了在教育改革的环境下，体验式教学法已成为职业教育的必然趋势。

一、什么是体验式教学法

体验式教学法，顾名思义，就是教师在对学生进行教学时要设立一定并合理的课堂情景，让学生在情景当中得到体验和学习知识的教学方法。这种教学方法最主要的特点是让学生能够在轻松快乐和谐的氛围中接受教学知识，并且能够在得到感同身受的体验的同时让自己的思想得到升华。运用体验式教学法不仅让教师在进行课堂教学时提高教学效果，而且能够让学生通过这种方式提高自己对生命的认知以及感悟，在提升学生综合素养的同时拓展他们的视野和思维。

二、中职音乐教育现今所存在的问题

1.传统教学模式下学生缺乏兴趣

虽然相对于普通高中生来说，中职学生有自己的心理特点，但从整体上来说，中职学生的身心发展还不太成熟。因此，音乐教育对是职生的健康成长其实有着不可替代的重要作用。受传统教育影响，中职学校的音乐教学存在很大问题。首先是在音乐教学上，教师仍然采用传统的灌输模式，这样不仅无法让学生积极主动地参与到学习当中，使教学效果大打折扣，而且还会让学生无法真正地感受到音乐的奇妙，导致不能很好地陶冶学生的道德情操。

2.教师对音乐教育重视不够

音乐教育不同于其他教育，它既算不上技能教育，也不是审美教育，准确来说它是一门以技能为基础、情感培养为主的综合性教育。很多教师其实并不太重视音乐教育，而在这种对音乐教学不够重视的情况下，教师根本不能对音乐这门课进行很好的讲授。

3.教师对音乐的认知程度不高

在传统的教学模式当中，许多教师对音乐的认知程度不够高。在他们看来，只要练习好教材上的声音技巧以及内容就完成了教学任务，殊不知这样的教学不仅浪费学生的学习时间，而且对培养学生的艺术情操及欣赏能力上没有任何用处。

面对中职音乐教育存在的问题，应用体验式教学法不仅可以让学生真实地体验到音乐世界的美好，还能够有效地解决当前中职学校在音乐教育上存在的问题。更重要的是，学生通过体验式教学法能够更加深刻地认识音乐的内涵作用，提高音乐知识水平，从而更深层次地感受到学习音乐的快乐。

三、体验式教学法在中职音乐教育中的实践策略

1.从学生出发制定教学目标

一个优秀的专业的中职音乐教师，不仅要有较高的专业水平，还要具备优秀的教学素质，更重要的是无论何时都能从学生的实际情况出发制定合理的教学目标。而体验式教学法不仅能够让教师更方便且更全面地了解到每位学生的实际学习情况，更能够针对学生的不同学习情况制定一个完善的教学计划及教学目标，使学生在学习能力的同时，掌握更多的基础知识，从而达到取得最佳课堂教学效果的目的。

2.设立教学情景，激发学生情感

要想提高中职学校音乐教育的教学质量，在教学时设立教学情境是必不可少的。教学情境的多样性不仅可以让学生对教师所讲解的音乐内容感兴趣，还可以激发学生对学习的热情，从而拓展学生的思维想象力。因此，教师在对学生进行音乐课堂教学时，应当结合学生的实际情况以及所要讲解的音乐知识来设立一个合适的教学情景，以此种方法让学生真正地融入到音乐世界当中，从而抒发他们对音乐的真实情感并勇敢地提出自己对音乐的见解和意见。如此不仅可以从真正意义上提高学生对音乐的认识，而且还能够提高教师对音乐课堂教学的质量。

3.引导学生提问解答，启发思维

体验式教学法不同于其他教学法，它更注重的是教师的教学过程。因此教师不仅要进行理论知识上的教学，也要像其他课程那样进行实践教学，要在实践教学当中多设立巧妙的问题，以此来激发学生在音乐上的思维。例如学生在学习《瑶族舞曲》时，教师可以分层次地进行提问：“乐曲可分为几部分？”“每个部分有哪些主题？”等，从而引导学生自己思考还有哪些不同的问题并进行解答。通过这种层层递进提问的方式，不仅可以引导学生对问题的深入思考，增强他们对问题的探究意识，还可以在提高学生对音乐知识的掌握能力的同时增加他们在音乐当中的体验感，让他们获取更多知识，提升对音乐精髓认知。

4.開展音乐活动，增强学生的体验感

音乐教师在进行音乐教学时，应当根据每位学生不同的爱好和特长组织音乐兴趣学习小组，为学生策划音乐活动并且有秩序地开展该活动。活动设计不仅能够体现出教师音乐专业知识水平和良好的职业素养，还能够使音乐教学顺利地朝着教学目标前进，让课堂教学具有实际性和系统性，使学生对音乐的鉴赏能力和艺术审美能力得到更大的提高，具有音乐特长的学生同时让展现不同的音乐风格，进而在达到满足学生对音乐发展需求的同时提高学生的音乐学习能力，也提高教师的音乐教学质量。

5.相互分享见解，教师进行教学评价

体验式教学法是在学生能够实际体验到音乐的情况下，教师在课堂教学中应当与学生一起分享自己在音乐当中获得的真情实感。这样不仅可以拉近教师与学生之间的距离，而且能让学生在与同学和教师的交流探讨中提高自身对音乐知识的认知。需要注意的是，教师在对学生进行教学评价时，不仅要绝对客观公正，而且应当对学生表达出自己给他这样评价的缘由，从而让学生能够正面并且全面审视自己在音乐方面的不足，进而在以后的学习过程中更好地查漏补缺。

四、结语

由此可见，在中职音乐教育中应用体验式教学法已经成为一种趋势。教师不仅要根据学生的实际情况及他们自身的爱好特点来制定完善且合理的教学目标，还要在音乐教学的过程中设立合适的音乐情景，引导学生形成音乐知识方面的问题思维。教师要在音乐活动完结后与学生进行音乐交流，从而更全面地对每位学生进行音乐教学评价，以此鼓励学生不断学习。通过这样的教学理念以及应用实施策略，不仅能够有效地提高教师的教学水平以及音乐专业的职业素养，而且能够帮助学生学习到音乐的精髓从而提高艺术审美及欣赏能力，从而达到全方位培养学生综合素质修养的目的。

参考文献：

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[5]苟印松.中职音乐教育中体验式教学的应用研究[C].教育理论研究（第四辑），重庆：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.

（作者单位：黄岩第一职业技术学校）