小学低段课外阅读教学策略的设计与研究

吴海燕

【摘   要】  小学低段学生是刚从幼儿园升上来的，他们正处于需要大量知识储备的阶段，教师在进行课本知识的教学外，还需要引进大量的课外阅读拓宽学生的视野，帮助小学生学习和认识新的事物。因此课外阅读成为小学低段学生的重要学习手段，教师和家长要注意选择具有教育意义的课外阅读来帮助小学生获取一些课外知识。此外培养学生进行课外阅读还能帮助学生培养语感，扩大学生的阅读面，让学生乐于进行课外阅读，喜欢上课外阅读。

【关键词】  小学低段;课外阅读;策略

课外阅读是为了帮助学生学习课外知识，扩宽学生的知识面，它不仅是课堂教学中的拓展与继续，而且是训练阅读能力中不可缺少的重要组成部分。课外阅读最根本的目的是提高学生的整体语文素养，是语文实践活动中重要的形式。此外，课外阅读还是教育部提出的要求，是为了全面培养小学生的良好阅读习惯和拓宽学生的视野。通过课外阅读，小学生可以积累大量的基础知识，为之后的学习奠定基础。

一、小学低段课外阅读现状以及原因

一直以来，课外阅读对语文教学有着重要的辅助作用，通过课外阅读可以加强学生的语感和写作，还可以培养学生的文学素养。而培养课外阅读的习惯要从小开始，小学低段恰好是最佳的培养阶段，因此教师和家长要做好这方面的监督和辅导工作。在调查的过程当中，我们了解到小学低段学生对于课外阅读的情况如下：一是学生不够重视课外阅读、阅读氛围并不是很浓厚。大多数学生对于课外书籍都不太喜欢阅读，相当一部分的学生的阅读计划中没有保证阅读量，只保证阅读的时间。二是大多数的学生课外阅读面比较狭窄。主要是受到家庭藏书量以及书源方面的限制，从而使学生的课外阅读量受到一定程度的影响。从阅读的角度上来看，学生课外阅读的内容有一定的局限性。三是学生课外阅读时间较少。虽然是小学低段，但是作业已经不少了，学生需要认字和练字，还需要进行简单的运算，这是他们刚接触知识的时候，需要花大量时间，而且没有教师和家长的指导，学生也无法掌握相关的阅读技巧，因此无法提高阅读的质量。出现上述现象的原因大致有以下四个方面：首先是缺失课外阅读目标从而导致了校园的阅读氛围不够浓厚;其次是教师专业素养的差异导致对课外阅读的指导参差不齐;再次就是家庭环境的不同对学生的课外阅读培养与重视程度也不一样;最后主要就是兴趣班、影视文化以及电子产品等对课外阅读造成了极大的冲击。

二、小学低段学生课外阅读的策略

1.保证扎实有效的阅读，培养学生的良好阅读习惯。课堂教学是有效培养学生良好阅读习惯的主阵地，教师在教学当中要有效利用课堂时间，开展丰富多彩的阅读教学活动，并培养学生的基本阅读习惯。学生刚步入一年级时，就应当开始培养学生的阅读习惯，如轻拿轻放书本，轻而快速地翻到多少页，捧读与点读等。除了训练这些较为简单的阅读习惯之外，还需要逐渐增加，如轻声朗读课文，对于难读的字词要读通读准，在默读课文时，边读边将难理解的词句画下来。在教学活动中，教师应当明确指示与要求，反复进行训练，多给予积极的鼓励，进而有效培养学生良好的阅读习惯。

2.开展丰富多彩的阅读活动，激发起学生课外阅读的浓厚兴趣。如开展经典诵读活动，在组织学生集体诵读《三字经》时，学生既能学到大量的知识，还能在吟诵的过程当中深切地感受到古典文化的魅力。在活动当中也能够及时反馈在阅读中所遇到的问题，此时就需要教师及时引导，为学生扫清阅读障碍。

3.丰富教学方法，提高课外阅读趣味性。兴趣是最好的老师，因此加强课外阅读的趣味性，能够有效激发学生的学习积极性。课外阅读能力之所以会呈现下降的趋势，主要是因为教师和家长没有充分认识到课外阅读的重要性，因此教师和家长需要做好相关的引导工作。教师应在课堂上多引导学生进行阅读，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。这样当教师布置课外阅读时，学生才会认真对待，才能进行有效的课外阅读;同时家长的作用也是非常巨大的，学生进行课外阅读时，家长要做好监督和引导工作，这样才能切实提高学生的课外阅读能力。充分发挥教师的引导作用，让学生感受到课外阅读的乐趣，将课外阅读和教材知识两者之间进行有机结合，长此以往，学生会从课外读物中收获很多宝贵的知识，还可以积累到大量的词汇，这对于学生今后的写作水平的提高具有重要的作用。此外，可以引进先进的教育设备，通过微课和慕课的方式进行更加直观的教学，使学生可以不受时间与空间的限制进行课外阅读，这样就能提高学生对课外阅读的兴趣。

课外阅读在小学低段的学习中是非常重要的，培养学生的阅读兴趣可以促进学生健康发展，对之后的写作具有重要的意義。为了有效打破当前小学低段学生对于课外阅读能力普遍偏低这一现状，需要家长以及教师的共同努力，为小学低段学生创设良好的阅读条件，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。

【参考文献】

[1]刘媛.小学语文低年段阅读教学的课外作业设计策略[J].小学教学研究.