小组合作学习的教学设计策略

吉灵珠

【摘   要】  随着社会的逐步发展以及课程改革的逐步推进，初中教学过程中关于法治教学以及道德教学的模式也发生了改变，与此同时，新课标对学生提出了新要求，要发展小组合作学习的方式，提高学生的小组协调合作意识，促进学生全面发展，提高学生的生活能力以及实践能力等，将小组合作的教学手段作为以后教师教授课程时的一种基础手段。

【关键词】  小组合作;初中;道德与法治

在制定日常教学计划的过程中，教师要由逐字逐句对学生进行讲解到引导学生独自思考，自主解决问题的身份的转变。将小组合作融入到日常的教学之中。在初中道德与法治的课程上，充分发挥小组课程的优势，不但能够激发学生的学习兴趣，让学生更加积极地投入到日常的教学之中来，促进课堂效率，提高课堂效果，让学生能够更好地掌握所学习的知识，提高成绩，而且让学生独立思考问题，减少学生对于教师的依赖性，提高自主学习的能力。

一、丰富讲课方式，调动学生兴趣

初中阶段的学生随着年龄的增长，理解能力、学习能力有了一定的增强，对于世界的好奇心也越来越重，不再局限于自己的小小的生活圈子中，学生对于新鲜有趣的内容往往抱有极大的热情，但是道德与法治这一课程相对来说比较枯燥乏味，理论性知识过多，抽象性更强，如果教师只是简单地将知识点进行讲解，不容易引发学生的学习兴趣，但是如果教师可以将小组合作的方式引入教学过程之中，让学生可以以小组的形式对于学习的内容进行讨论思考，学生可以在互相的交流过程之中查漏补缺，让已经掌握的知识更加地熟练，可以更好地提高学生的学习兴趣，让学生能够更加积极地参与到道德与法治课程的学习过程之中来。

例如，教师在讲述《让家更美好》这一课的时候，教师如果单纯地讲授情感、态度以及价值观的目标，要求学生要热爱家庭，尊敬家长，有更强的家庭观念，促进家庭更加地和谐幸福等等的知识点显得太枯燥乏味，但是如果教师可以以讲故事的方式引入，激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极地参与到教学之中来，然后教师给出问题，你可以做什么事情，让爸爸妈妈更加高兴，让学生进行讨论，举手回答问题，教师对回答问题的学生给予表扬，让学生在回答问题的过程中能够更加地有收获感和成就感，通过学生的回答，教师进行深化，讲解相关的知识点，引导学生树立更好的家庭观念，帮助学生能够更加清晰深刻地理解教师所讲述的相关内容，并且有意识地将所学会的知识运用到生活之中去，提高学生的道德和法治素养。

二、增加正确引导，促进学生探索

在学生以小组学习合作的形式进行初中道德与法治这一门课程的过程中，不代表教师所起到的作用就微不足道了，教师要在课堂上适时为学生提高建议以及帮助，合理地把控课堂节奏，制定合理的教学计划，在遇到重点难点知识的时候进行适当的深化，始终引导学生，把控正确方向，促进学生探索发展，与此同时，教师应当做好从传统教学模式到小组合作教学模式上思想的转变，要提高自身的教学能力，增强自身的综合素质，扩展教学方法，增加教学途径，要逐步使课堂上小组合作学习模式走向成熟，通过教师科学的设定相关问题，引导学生更加自主地深入思考，自主学习相关知识和内容，提升学生的道德和法治素养。

例如，在教师教授《自覺维护正义》这一课程的时候，教师可以将课本内容设立成几大板块，围绕同学们身为初中生应当如何维护身边的正义这一问题作为核心，要求学生们分组进行讨论，这样就避免了如果在传统课堂上有的学生不跟着教师的脚步走的弊病，让每一名学生都能够跟紧教师的步伐，结合自身的实际情况，思考问题，交流讨论，互相帮助，查漏补缺。小组合作在开展初中道德与法治课程教学中，教师要发挥正确引导方向的作用，通过有效的课程设计，坚持问题导向，对于学生的回答，针对不同的学生做出不同的评价，以鼓励为主，适当指出不足，对于学生没有讲清楚讲明白的地方适当进行补充和深化，确保小组合作的形式不会造成知识点的遗漏。

三、结合时政热点，激发学生热情

初中道德与法治课程要与时政热点充分结合，初中阶段的学生正处于对于世界十分好奇的时期，他们对于这个世界的了解还不够充分，开设道德与法治这一课程的目的也是为了让学生能够在“读圣贤书”的过程中“知天下事”，道德与法治这一课程的开设与时代密切相关，帮助学生更多地了解时事政治，在小组合作讨论的过程中，加深对于时事政治的理解，这样不但可以通过时事政治更好地激发学生的热情，让学生更加积极地参与到对于时事政治的分析过程中，也能够让学生将所掌握的知识合理运用到现实生活之中，帮助学生对于所学的知识加深理解，增加道德素养、法治素养。

另外，我们也可以结合现在社会上青少年犯罪的相关案例讲解《法律为我们护航》《我们与法律同行》，让学生明白法律的重要作用，培养法治素养。例如最近媒体报道较多的“河南7岁女童眼睛被塞纸片事件”，针对校园欺凌这一重要问题，我们应教育学生不欺凌别人的同时，指导学生面对欺凌要怎么通过合适的途径来应对。道德与法治这一门课程具有很强的实践性，单纯地要求学生死记硬背并不可取，教师要提高自身的教学能力，知识水平，将时政热点自然合理且恰当地融入到课堂内容之中，帮助学生能够更加容易且透彻地理解相关内容，将社会上关注度很高的热点加入到教学之中，引导学生对他们感兴趣的时政热点运用课本上所学过的知识进行分析，能够增加道德与法治这一课程的趣味性，更加容易激发学生的学习热情。

在学生初中的课程学习过程中，道德与法治这一课程对于学生十分重要，这一课程的学习可以增强学生的道德观念，提升学生的法治素养。在道德与法治课程的教授过程里，教师要帮众学生构建正确的人生观、价值观、世界观，促进学生全面发展。