基于微课的小学数学教学的实践研究

曹冠球

【摘 要】 随着信息技术的发展与前进，传统的教学方式和方法已经不再适合当前的教育形势，交互型、资源整合型的教育发展模式已经成为当前最主流的教育模式，也是教师值得考虑和研究的话题。其中，小学数学教学是培养学生的数学素养和数学感知能力的一门学科，教师在教学的时候可以结合微课来开创有效的小学数学教学。本次教学笔者即以微课教学为切入点，对小学数学展开实践研究。

【关键词】 小学;数学教学;微课

一、微课在小学数学教学课前准备环节中的应用

一堂课不仅仅需要教师去认真准备，学生也应该要在心理上和知识结构上做好准备。传统的教学模式中，教师认为课前准备工作，要么是让学生在家里看书，要么是课堂上直接给出以前学习过的题目，或者直接用PPT展示新概念来向学生讲解。这些课前准备方式显得十分生硬刻板，学生无法激发自己的学习兴趣，因此，如何在课前准备环节设置趣味性、吸引力强的情境是每一个教师值得考虑的问题。

例如笔者在讲授“轴对称”的相关知识时，对于小学生来说，他们从来没有听说过轴对称的概念，他们的脑海里只是知道有的物体上下或者左右可以重合，虽然本节课的概念比较通俗易懂，学生理解起来也容易，但是直接讲授新知识，就失去了图形的生动性和趣味性。因此在本节课的讲授之前，笔者创设了一个微课，微课的内容是一段动画片段，展现了哆啦A梦从它的神奇口袋里拿出不同的道具的情景，学生通过观看视频发现哆啦A梦从口袋里分别拿出了记忆面包、竹蜻蜓、电脑铅笔、小手枪等等，由于学生对这个动画片很感兴趣，因此教师询问学生：哆啦A梦拿出来的这些东西有什么特征呢？这时候教师可以渗透轴对称的概念，引导学生观察物体从哪个方向对折后可以重叠。

笔者将学生感兴趣的动画视频引入课堂，并通过微课的形式让学生进行观看学习，激发学生的学习兴趣。

二、微课教学在小学数学新课教学过程中的应用

新课的讲授是教学的主干部分，也是学生学习知识的源泉，教师在教学的工作中，应该要将自己的主要精力放在新课的传授过程中。而新知识的讲解少不了板书和作图，传统的黑板板书既费时又费力，单纯的PPT课件虽然将教师的板书转化为电子文件，但是有的时候仍然缺乏生动性和形象性，如何让知识活起来、动起来，是每一个教师值得考虑的问题。

例如，笔者在讲授关于“时、分、秒”的知识时，笔者在教学的过程中，利用微课首先展示了体育比赛中裁判员在公布运动员的成绩时精确到了秒，让学生感受到平常最不容易受到关注的秒，此时却可能是决定运动员成绩的主要因素。随后视频又展示了上课的时间，在视频中学生可以看到一堂课是四十分钟，但是大家总是觉得过得非常慢，而课间十分钟大家总是认为过得非常快。对于小時的演示，微课中展示了地球自转的视频，地球自转一周的时间是24小时，一部电影的时间也通常是用小时来计算，或者是在旅行的过程中，需要经过多少车程也是通过小时来计算。在引导学生对秒、分钟、小时都有了大致的了解之后，就可以向学生展示时钟的视频，让学生通过认识分针、秒针、时针等来对时间有比较清晰的认识，从而让原本枯燥的知识变得生动形象起来。

三、微课教学在重难点知识讲解中的应用

重难点知识的讲解一直都是教师非常头疼的问题，因为这些知识比较深奥、复杂难懂，学生在听了教师的第一遍讲解时，并不一定可以有效掌握这些知识，可能还会遗留下来很多的疑问。有的时候教师的板书和口头的讲解并不符合学生的思维方式，比如有的学生喜欢整体的思维方式，但是教师的讲授方案却是通过分解的方法来进行讲解，这样就对学生的理解造成了一定的困难。

在课后，教师也会面对不同的学生来询问相同的问题，如果教师一一向学生解答，势必会造成时间上的浪费，影响教师课后的备课和批改作业的时间。笔者在教学研究中，对教学重难点的讲解和课后的辅导工作通过微课来进行。例如在讲解“圆柱和圆锥”的相关知识时，学生对于圆柱和圆锥的体积和表面积的计算方法的掌握还略有欠缺，有的学生认为圆柱的面积就是利用底面圆的周长去乘以圆柱的高，而忽视了上下两个底面圆的面积。为了进一步加深理解，笔者在微课中通过Flash动画的方式向学生展示了一个圆柱被切开的横截面图片，通过图片学生很容易看出，原来每一个圆柱都是由上下两个底面圆和一个长方形所构成的，渐渐就懂得了圆柱的面积计算方法。或者在讲解“位置和方向”这一节知识时，学生对于东偏南、北偏西以及角度等一类的位置判断方法的理解还存在着一些不足之处，因此笔者在讲解这部分知识的时候，通过坐标软件来向学生展示不同的位置变换，让学生从立体的角度来获得对知识的理解。在课后，为了能够让学生有比较好的课后学习环境，同时也为了能够激发学生的课后学习效率，笔者同样将微课引入，首先在课堂上通过提问或者作业检查等方式来了解学生不懂的地方，随后再根据学生的困惑之处，设置一个微课视频进行学习研究，视频中可以在图片切换和动画上做得丰富一些，吸引学生的眼球，最后还应该设置不同的练习，让学生突破不懂之处。

该部分研究，笔者是通过微课来针对重难点以及学生的课外学习来展开有效的突破，重难点是日常学习中的重要部分，也是教师教学的一大挑战，更是学生学习中难以跨越的鸿沟，通过微课，结合学生的学习兴趣以及知识的特点，能够让学生在脑海中获得对不同知识的形象化表征，同时在课堂上，让学生通过微课来突破困惑点，也可以培养学生的自学能力。

微课教学模式是一种具有时代意义的教学模式和方法，在日常教学之中，我们会遇到各种不同的知识，也会遇到不同的教学难点和具有挑战性的问题。但是教学始终是日常工作的中心，学生的心理发展也始终是值得教师考虑的问题，而微课正好能够通过自身的优势来对这些问题进行有针对性的突破，从而打造高效的课堂。

【参考文献】

[1]吴松.微课资源在小学数学教学中的应用分析[J].试题与研究，2019（32）：147.

[2]段军军.微课在小学数学教学中的运用探索[J].甘肃教育，2019（15）：162.