基于美育思想下的高职院校思政教育工作方法创新

董玉 孙硕

摘要：随着社会的发展，我国高职院校的思想政治教育工作发生了很大的变化，需要高职院校针对这些变化，在思想政治教育的方式方法上突破传统，不断探索，积极改革，做出大胆的创新。在美育思想下，注重现代职业教育的发展和高职人才培养目标，是现代素质教育的不可或缺的途径。针对传统思政教育中暴露出的弊端，现代思政教育更要注重高职院校学生的成长特点和学习特点，采取适当的教学模式，全面提升他们自身的素质和能力。

关键词：美育思想;高职院校;思政教育;工作方法创新

一、当前高职院校思想政治教育中暴露出的突出问题

（一）课程安排方面缺乏科学性和合理性

在我国高职院校的思政教育中，长期以来只是单纯地注重专业知识和专业技能的教学和培养，在学生思想政治、道德品质方面的教育还欠缺较多。在这种思想认识下，直接导致了学校在思政教学课程设置上的不科学和不合理的问题，这就与高职院校的育人理念发生了矛盾，不利于育人工作的顺利开展。高职院校的思想政治教育工作并非可有可无的小事情，其的意义重大，一方面可以帮助学生建立起高尚的道德品质，另一方面，也可以帮助学生建立起更加深刻的政治意识和法律意识，确立起正确的三观认识，为学生的今后发展和成长奠定坚实的基础。因此，高职院校要重视思政教育，正确认识课程的设置。

（二）理论教育和实践教育割裂开来

一般来说，思想政治教育兼具较强的理论性和实践性，单纯依靠教师的课堂说教，是很难达到理想的教学效果的。因此，只有将理论教学和实践教学有机融合起来，才有可能达到良好的教学状态。从我国高职院校的思政教育的实际情况来看，很多学校不注重思政教育实践，而是片面的重视理论教学，严重影响了思政教育的质量。另外，虽然一些高职院校也适当地开展了理论教学和实践教学，但是这两方面的教学被分裂开来，理论教学由认可教师负责，而实践教学则被分配给了学工部来负责，这种教学模式，很大程度削弱思政教育的连贯性，不能很好地协调理论教学和实践教学，一定程度上降低了思政教育的效果。

（三）教学模式严重滞后于社会发展

在我国，高职院校开展思政教育主要采用的是课堂教学的方式，另外也经常要用到一些辅助的教学方式，从实际的教学效果来看，并不能达到良好的预期，学生的思想观念和行为模式都能够真实的反映出来。之所以会出现这种状况，一方面是社会大环境的影响和高职院校忽视思政教育所导致的，另一方面，思政教师的执教能力和综合素质有限，不能很好地满足思政教学的需要。传统的教学方式比较死板而机械，学生在教师说教的方式下，需要不停地做笔记，死记硬背教学内容，应付日后的考试，不仅造成课堂氛围乏味而沉闷，而且严重降低了学生学习的积极性和课堂教学效果。

二、高职院校思政教育工作方式的创新措施

（一）进一步优化和调整课程设置

高职院校要重视课程设置，一方面要有利于培养实用型、技能型高素质人才的培养，另一方面也要突出对学生政治素质、道德素质等方面的教育和培养。因此，高职院校在开展专业知识和专业技能方面的教育时，也不能忽视思想政治教育，进一步优化和调整教学的课程设置，转变教学理念，既要培养学生的专业素质和专业技能，也要注重学生法律意识、政治意识及道德意识等方面的培养，促进学生的全面发展。

（二）创新多样性的教学方式

高职院校要具备发展意识，改变传统的教学方式，创新多样性的教學模式和教学方法，提升思政教学的趣味性，调动学生学习的热情和积极性，例如运用现代科学技术，开展多媒体教学;将游戏教学和课堂理论教学相结合等，不仅丰富了课堂教学的内容，活跃了课堂教学的氛围，而且改变了传统教学的模式，对进一步提升思政课的教学质量发挥着重要的作用。

（三）对教学模式做出适当的调整

众所周知，我国高职院校在长期的思政教育中，形成了机械式的教学模式，学生被动地接受教师的知识灌输，需要死记硬背大量的理论知识，不仅不利于调动学生的学习积极性，而且也不能达到良好的教学效果。当前，思政教育探索适用“渗透式”的教学模式，注重对学生开展思想渗透，将思政教育的内容逐渐的渗透到学生的生活和学习当中，不知不觉中接收到思政教育，体现“以学生为本”的教学理念。

三、结束语

在美育思想的影响下，高职院校的思政教育也要紧跟时代的发展，积极转变教学理念，一方面积极培养学生的专业知识和专业技能，另一方面也不能放松对学生思想意识、法律意识、政治意识及品德意识的教育，促进学生整体素质和能力的提高，提升高职院校思政教育工作的质量。

【参考文献】

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[2]魏超.高职院校思想政治理论课体系建设与创新[J].天津职业院校联合学报，2019，21（02）：29-32.