E+STREAM，让教育面向未来

胡佳玮

【关键词】E+STREAM;英语综合实践课;翻转课堂;学科融合

【中图分类号】G623.31【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）17-0070-03

STEM课程源于美国，是集科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）于一体的课程。在其发展过程中，有研究者又加入了艺术（Art）及阅读与写作（Reading+Writing），变成STREAM课程。而E+STREAM则是将STREAM课程理念运用于英语课程中，当然，这不是简单地在英语课堂中机械地加入一些其他学科的元素，而是基于现实生活中的问题展开的课程实践。在此过程中，学生综合运用各学科知识解决问题、完成任务，自主建构知识和技能，发展综合能力。下文，笔者以译林新版《英语》五下Project 1 Around the city一课的教学为例，谈谈如何上出一节E+STREAM课。

一、综合实践课堂，在做中学英语

本节课是一节综合实践课，本课的主要任务是design the best route，本课话题为Around the city。笔者将city具体化为师生居住的城市无锡，而地点类单词supermarket，bank，post office，restaurant等所指的就是无锡市内的超市、银行、邮局及餐馆等。学生所要画的城市图就是无锡地图，而操练指路用语的活动直接升级为规划出行路线。这样设计的原因是只有基于生活的活动才是具有真实意义的。教学片段如下：

T：Boys and girls， whats around our school？

Ss： Lianhua Supermarket（联华超市） ，Bank of China（中国银行），Xizhang Post Office（西漳邮政局），Tianyi Restaurant（天一饭店）...

T： Xizhang Town is beautiful and convenient. It  is in the North of Wuxi. Today， lets go around our city.（Enjoy a video about Wuxi）

T： How is our city？

Ss： Our city is big，mordern，busy，open...

T： Whats around our city？

Ss： Lingshan Buddha（灵山大佛），Wuxi Theater（无锡大剧院）， Plum Garden（梅园），Lake Taihu（太湖）， Nanchan Temple （南禅寺）， Qingmingqiao Blocks（清名桥历史文化街区）。

以上教学，笔者利用 Whats around our school？的问题导入真实情境。在真实情境中学习真实存在的地点名称，使得学习具有真实的意义。笔者的过渡语“Xizhang Town is beautiful and convenient. It  is in the North of Wuxi. Today， lets go around our city.”，使教学情境实现了由点到面的扩大，在Whats around the city？的问题中拓展了无锡市的地标名词。此外，结合视频及信息介绍，学生对城市的认识变得更加直观、立体，城市认同感与热爱之情在此处也得到了提升。

T： Boys and girls，  Miss Hu wants to go to a meaningful place. Can you guess where it is？

Ss：...

T： Lets watch what place it is.（watch a video）

T： Right， thats Qingmingqiao Blocks. How can I get there？ Which is the best way？ Discuss in groups.

笔者先通过活动design the best route with teacher帶着学生探究，让学生先罗列可行的交通方式，然后每种方式都尝试着走一走，有了体验才有感受。在此过程中，教师引导学生综合考虑路程、行驶速度、交通状况、便捷程度、节能环保等因素，这能培养学生的思维能力。学生在找出最佳出行方式的同时，能掌握设计最佳路线的技能，从而为本课任务的完成奠定基础。

二、翻转课堂，丰富教学形式

在翻转课堂中，学生需要在课前学习相关知识，所以在课堂上，学生就有更多的时间进行基于任务或项目的学习，并获得对知识更深层次的理解。而E+STREAM课程同样是学生在习得一定的知识后，通过完成任务或解决问题来建构知识，两者存在共通之处。Project是一个复习单元，在进行该单元学习之前，学生已经有了较好的知识储备与知识运用能力，这为翻转课堂的教学奠定了基础。虽然学生已经有了一定的知识基础，但复习课不能简单地复现已学知识，所以该课笔者增添了一些新内容，例如：无锡景点的英文说法，学校周围有哪些建筑及具体的位置，公交、地铁的具体信息，各条道路的名称等。基于此，笔者设计了课前预习单（见图1）。预习单让学生的课前预习目标明确，同时也能对即将学习的内容进行初步了解。

基于预习单，笔者设置了3个任务：

以任务Introduce our school进行导入，通过思维导图告诉学生可以从哪些方面介绍学校。思维导图能发展学生的发散性思维，学生通过联想和想象将头脑中的素材组织起来，并进行个性化展示。

以Help Miss Hu design the best route from our school to Qingmingqiao Blocks为任务，教师指导学生在小组活动中对不同的交通出行方式进行分析。学生综合路程长短、所花时间、所花费用、便捷舒适程度、节能环保等因素进行分析，得出自己小组最佳的出行方案，并给出理由，然后在组间交流时倾听别人的方案，完善自己的方案。课堂上，将教师讲授的时间变为学生基于项目的探究式学习时间，这使得学生的主体地位得到了保障。

最后的任务Design the best route from school to Sanyang Plaza（三阳广场）是学生大显身手的时候，学生有了前期学习的积累，完成该任务就会游刃有余了。学生结合自己拿到的任务材料包开始自主设计。在完成任务的过程中，学生会用到各学科知识。在最后的汇报中，学生用英语阐述小组的方案，此时学生是讲述者，教师是倾听者。

三、学科融合课堂，培养综合能力

E+STREAM课程涵盖多个学科，因而这种课程理念和方式能培养学生多方面的素养以及综合运用各学科知识的能力。本节课主要培养了学生以下能力和素养。

读图能力的培养：在地图上找到学校及目的地的位置，看似简单的任务实则需要学生有一定的读图能力。面对给出的地图，学生要看懂地图、认识方向和图例，才能在地图中找到目的地。

多学科知识的运用：在设计最佳出行方式的过程，学生要综合运用设计、技术以及数学等学科的知识。首先列举出所有的交通方式及路线，并对每种方式进行尝试，通过对路程距离、速度、时间、交通状况和便捷程度等的数据计算与分析，确定最佳的出行方式。针对学生给出的最佳出行方式，教师追问理由，这能发展学生的思维能力和表达能力。

读写素养的培养：读写素养的培养体现在教学的各个环节中。我们在最后的交流环节设计了小组汇报活动。学生将小组的思考过程及设计方案用英语进行阐述，同时注重语言的逻辑性与准确性。

思维能力的培养：本课注重培养学生的批判性思维能力，注重启发学生用一种科学的态度去创造性地解决问题。创造性不是简单地“产生一些奇思妙想”，更重要的是先仔细观察，思考问题是什么，再发挥想象，寻找问题解决的方案，然后认真分析每个方案的優点和缺点，尝试把不同方案的优点组合起来，进而形成更加完善的方案。此外，在小组活动后，学生将自己的成果与方案进行交流与展示，这充分锻炼了学生的协作能力与沟通能力。

科技发展日新月异，知识本身的重要性会逐步下降。如何获取知识，如何运用知识，是否能够与人沟通协作，是否有创新精神，这些才是人们在未来生活中需要具备的核心能力。因此，英语教育也应面向未来，让今天的学生具备未来竞争力。

【参考文献】

[1]冯华.STEM教育视野下的综合课程建设[J].中小学管理，2016（5）：14-16.

[2]张琪.小学英语活动化教学研究[D].西安：陕西师范大学，2017.

（作者单位：江苏省无锡市天一第三实验小学）