职业生涯教育在高中英语教材的体现

张晓宇

摘 要：把普通高中英语课堂教学中融入职业生涯教育，需要教师深入挖掘英语教材内容，找出与职业生涯教育相关内容。在此期间，教师也要不断学习，深入领会并且灵活运用职业生涯教育相关知识，做到融会贯通，能够在课堂内外恰当地天衣无缝地把职业生涯教育的概念融入到英语教学中。在授课的过程中时，也要适时引导学生思考本单元课文所提到的相关职业，增进对该职业的了解，从而增加学生对学科课程的兴趣，提高教学效果，最终促进学生的职业生涯规划。

关键词：生涯教育;英语教学;教学实践

职业生涯教育（Career Education）又称生计教育，是由曾任美国教育署长的西德尼·马兰（S. P. Marland）博士于1971年所提出的一种新理念。“从广义上理解泛指学校所进行的以学生终生发展为目的的一切课程和教育活动;狭义是指为帮助学生进行生涯设计、确立生涯目标、选择生涯角色、寻求最佳生涯发展途徑的专门性课程与活动”。

把普通高中英语课堂教学中融入职业生涯教育，是现实的并且可行的，而且对于学生的成长成才未来发展都是有着不可估量作用的。我们英语学科在教材编排中，与生涯规划教育相关的内容非常丰富。以人教版新课标教材为例，必修一 Unit 5 《Nelson Mandela—a modern hero》 的 Warming up部分，就设置了一个问题：What qualities does a great person have？ 并列出了一些表现个人品质及性格的形容词：hard-working，lazy，friendly，cruel，warm-hearted，mean，determined，wise，active，generous，easy-going，reliable，unkind，brave，selfish，stubborn，selfless，devoted，handsome，nice，honest，famous，calm，lovely.老师在授课时，可以由这些形容词导入到学生的自我认知，让学生剖析了解自己的个性特征，帮助学生分析出他们在性格方面的优缺点，进而引生涯指导教育·学生发展指导导学生了解适合自己的职业方向，为未来的职业生涯做好铺垫。认识自己是生涯规划与发展的前提，不同的性格特点和有差异的品质对应着不同的职业特性，要“顺其性而为之”。

我们通过的课文的分析理解，对单元内容进行整合再现，通过英语课堂中的角色扮演活动，帮助学生对不同职业有一定程度的探索，提高自我认知水平，唤醒生涯意识。

a.在Travel Journal单元中，假设学生是导游，会向游人介绍什么，能够及全面又条理清晰地把旅行中的见闻介绍给游人，体验作为导游职业。体验作导游应具备的较强的组织、协调、应变等独立工作能力和语言表达能力。

b.在Women of Great Achievement单元中，要求学生以Jane的身份讲述自己一天的工作，呼吁人们热爱大自然，保护动物，尊重科学家的劳动成果。体验“动物学家、医生”职业，感知优秀职业女性的特点：热爱工作、吃苦耐劳的精神，热爱大自然和动物的爱心，服务群众，无私奉献等等。

c.在Healthy Eating单元中，要求学生模拟饭店老板开办一家健康饮食餐厅的过程。从合理分配资金、人员安排，到店面设计、菜谱制作营养等方面，全盘考虑。帮助学生通过这次活动，从体验老板这一职业出发，对领导者这一角色有所体验。

d.在Making the news单元中，要求学生以资深新闻记者的身份向新入职记者介绍新闻采访的基本程序及采访时应该注意的要点等，体验合格新闻记者所具备的法律素质、获取信息能力、专业化素质、人文素养。

e.在first aid单元中，要求学生以急救医生的身份模拟病人被蛇咬、被玻璃划伤、扭伤脚踝、食物堵住喉咙、摔伤手臂、鼻子流血等伤害的急救过程介绍，体验作为一名医务工作者为患者服务的医德修养、临床业务能力和沟通技巧。

f.在The Million Pound Bank Note单元中，要求学生以导演和演员的身份来排演一出短剧。学生在排演过程中会体验到作为演职人员必备的组织能力、表演天赋、沟通能力、协作精神。

奥地利的斯蒂芬·茨威格所说“一个人生命中最大的幸运，莫过于在自己年富力强之时发现自己生活的使命。”在生活和工作中，个人追求的或职业上所看重的特质或属性就是一种职业的价值观。美国著名心理学家舒伯于1970年提出了15种职业价值观：利他性、美感、创造性、智力激发、独立性、成就、管理、工作环境、监督关系、同事关系、变动性、声望、安全性、经济报酬、生活方式。当面临生涯抉择时，如果我们能够了解自己所重视的是什么，清楚哪些因素是决定自己选择的重要指标，我们就会更好地选择适合自己的职业，进而提升自己的工作满意度。

《中华人民共和国职业分类大典（2015年版）》共列出了 1481 个职业，而实际上随着社会的发展，职业市场也在发生着变化，新的职业不断出现。想选择适合自己的职业，就要对职业世界进行探索，了解职业相关的知识，培养相关能力，激发学生尽快掌握就业必备的技能和品质的热情和紧迫感。最后问“How will you prepare for this career？”从第一个问题里的 job 到最后一个问题的career，这两个单词的含义是不一样的。“job”在牛津高阶英汉字典中解释为“work for which you receive regular payment.”汉语译为“工作”。“career”在字典中解释为：“the series of jobs that a person has in a particular area of work， usually involving more responsibility as time passes. ”汉语译为“生涯、职业”。可以引导学生们注意这两个词之间的区别，我们要明确职业生涯规划，要思考未来想过什么样的生活，如何既能让你发挥出所学的潜能，又能达成自我实现并享受工作乐趣。

把普通高中英语教学融于职业生涯教育中，需要教师深入挖掘教材，认真研读英语文本，找出涉及职业生涯教育的素材。同时，我们教师也要深入学习，熟练掌握并灵活运用生涯教育相关知识，做到举一反三，能够适时恰当把英语课堂融于职业生涯教育中。