我陪你读：陪伴留守儿童阅读成长*

段宇锋，杨 臻，季彤曦，叶伟萍，叶慧玲

2019年1 月11 日清晨，一辆中巴车迎着寒风沿着崎岖的盘山公路驶往丽水大地乡，车内不时传出歌声，在冬日的群山间回响。车上乘坐的是“书香志愿者”小分队，他们正在练习准备给孩子们表演的诗词歌曲《苔》。3个半小时后，车辆到达目的地——浙江智通大地希望小学。

浙江智通大地希望小学是典型的农村自然微班学校，位于海拔850米的大地乡，距离县城67 公里。学校占地2，750 平方米，总建筑面积1，942平方米。从2007年4月起，学校接受浙江智通科技工程有限公司资助，成为当时全县唯一一所全寄宿免费制学校。学校在职在岗教师有10人，6个教学班仅有在校生28人，附属幼儿园在园幼儿只有2人。学生基本来自大地乡，数量呈逐年下降趋势，但贫困生比例越来越大。站在教学楼前的操场上，在教室里孩子们的朗朗读书声中，丽水市图书馆馆长季彤曦讲述了“我陪你读——陪伴留守儿童阅读成长”活动的由来。

1 “我陪你读”活动的背景

丽水市地处浙江西南部，素有“九山半水半分田”之说，辖青田、缙云、遂昌、松阳、云和、庆元、景宁、龙泉等8个县，一半以上是贫困县。座落在文昌路的丽水市图书馆建于1980年代末，共6层，建筑面积1，171平方米。马赛克墙柱，院内的石桌石凳和桂花树，从建馆至今没有任何改变。随着时代变迁，该馆的“温情”渐渐消逝，似乎只是老一辈丽水人的记忆。

2016 年图书馆仅14 个编制，购书费60 万元，馆藏35 万册，全年到馆读者约21 万人次，办理借书证的仅1，692人，书刊外借259，263册次。馆舍老旧破小，购置经费不足，业务发展迟缓。随着城市快速发展，地处老城区深巷的图书馆与市民的距离越拉越远，影响越来越小。当务之急除了加固修缮老馆舍，而提升服务能力，以创新促发展更是重中之重。在深入调查和反复论证的基础上，确定了以阅读推广为突破口，依托图书馆的核心能力整合社会资源，创新服务内容和形式，提升社会服务绩效和影响力的工作思路。

1.1 用阅读推动图书馆服务

(1)书香志愿者。2016 年1 月成立第一批“书香志愿者”服务队，以“推广全民阅读，打造书香丽水”为使命。成立书香志愿者队伍原因有二：一解决图书馆人员少、提升服务品质、拓宽服务空间的实际问题；二是通过招募志愿者，带动和影响社会各界更多地关注图书馆事业，全面推进全民阅读。在书香志愿者团队组建中，图书馆承担着组织者和导向员的角色。帮助志愿者团队更好地为全民阅读的目标服务。目前丽水市书香志愿者队伍有专人管理，并接入团市委的志愿服务代码，对志愿者实行馆内积分奖励，优先推选阅读推广人。

(2)丽水朗读团。丽水朗读团由丽水市图书馆、《处州晚报》社成立于2017年，是纯公益性组织。成员近600人，年龄最大的86岁，最小的8岁。内设秘书处，下设7个班级，包含6个成人班和1个未成年人班。每个班都配备班主任1名导师1名。每个班建立了各自的微信群，线上线下活动交替开展。丽水市图书馆会与朗读团定期组织开展大型讲座及朗读活动，内容丰富、形式灵活。

朗读团成立以来，浙江省级媒体，如丽水日报、处州晚报、丽水网、指尖丽水、丽水电视广播等本土媒体持续报道和点赞，其中丽水电视台开辟“一起朗读”专栏、处州晚报开辟“悦读丽水”专栏微信平台，指尖丽水APP通过专栏推送朗读团的经典诵读作品。丽水朗读团组织活动上百场次，如“图书馆之夜——读者朗读会”为朗读爱好者搭建了朗读交流平台，进一步带动全民阅读。2019年1月，丽水朗读团获得丽水市宣传思想文化工作创新奖。

1.2 阅读空间的延伸

(1)丽水市行政中心“阅读吧”。为营造浓厚机关阅读氛围，满足机关干部阅读需求，2017年6 月2 日，丽水市行政中心“阅读吧”开放。这是丽水市第一个阅读吧，也是浙江省第一个市级行政自助服务的休闲阅读吧。在市政府有限的空间中建设无人值守的阅读吧是丽水市图书馆团队面临的第一个困难，经过多次沟通，阐述建设阅读吧的意义、方案，最终得到机关事务局的支持。阅读吧广受干部职工喜爱，解决了机关干部职工去图书馆借书交通不便利、时间不充裕、借还麻烦等问题。阅读吧得到时任市长和组织部长的表扬，被很多部门、县级机关参考和模仿，引领了书香机关的建设风潮。

(2)城市书房。为营造舒适便利的阅读环境，打造市区城市书房。首家城市书房坐落在丽水市紫金路与城北街交叉路口，面积135平方米，座位40多个。内设儿童区、成人区、阅读区，藏书8，000余册。配有自助借还机、办证机，与市图书馆以及各分馆阅读吧的书籍可以通借通还；配备了充电插座、卫生间、饮用水、药箱等便民设施。城市书房于2017年开放，平均每月接待读者1万人次。

1.3 阅读推广的细化

(1)重视传统文化。丽水市图书馆联合“万象书院”打造“学而读书会”。2017年3月，在万象山南园举办第一期“学而读书会”。在启动仪式上，学员齐读《读书倡议书》，吟《游子吟》，诵《大学》；丽水职业技术学院副院长刘克勤作“我们一起去看看丽水的人文生活”专题讲座。迄今“学而读书会”已举办30余期主题读书活动，参与人员7，000余人次。每期活动地点由万象书院提供，活动主题及讲座嘉宾由丽水市图书馆拟定并邀请。读书会一年招收学员一次，每周六举办一期活动，按照国画、太极、古琴、书法分组举办学习沙龙。丰富的读书主题帮助学员从古籍涉猎到诗歌诵读，从散文赏析到小说精读，引导市民走进经典，养成“爱读书、读好书、善读书”习惯。

(2)特殊群体服务。针对视障人士，开展订单服务，按需配送盲文图书、集体借阅听书机等。针对老年读者，开展“老年读者电脑知识免费培训班”，介绍适合老年读者使用的图书馆数字资源。针对服役人士，与之江监狱合作开设读书吧。

(3)亲子阅读。亲子阅读是儿童阅读服务的重要内容。丽水市图书馆面积狭小，2017 年借用新华书店市内门店二楼的场地开展亲子阅读活动。创意是活动的灵魂。丽水市图书馆在“亲子角色阅读”概念的基础上策划“我是角儿——亲子角色阅读活动”，父母和孩子在活动中扮演书中的不同角色，深受追捧。该活动多次受邀走进幼儿园和小学，图书馆也被评为浙江省亲子阅读体验基地。

2 “我陪你读”活动缘起

丽水市图书馆的阅读推广活动支持了城市文化氛围的营造，彰显了图书馆的社会价值，也打开了创新发展的突破口。丽水特殊的自然环境导致许多青壮年常年在外务工，地处偏远交通不便的村庄平时只有为数不多的老人和孩子，形成了特殊村——留守儿童村。出身畲族的季彤曦馆长深知这些地方更需要文化滋养，这也是公共图书馆践行公平均等服务原则的责任和使命，在使命的鞭策下，丽水市图书馆牵头建设了一批山区图书室和农家书屋，但季馆长说：“虽然如今有乡镇文化站图书室和农家书屋，但孩子的阅读习惯却需要培养，孩子的阅读更需要温暖陪伴和鼓励。”2018年7月，丽水市图书馆联合“书香志愿者”服务队走进景宁县畲村岗石，为孩子们带去“阅读与表达”公益讲座，与他们共同学习郭沫若的《天上的街市》。这次活动拉开了“我陪你读——陪伴留守儿童阅读成长”系列活动的序幕。“举办我陪你读活动，就是想让我们的志愿者担起留守儿童阅读陪伴者的使命，让我们当他们的阅读爸妈，给孩子带去阅读的快乐，让他们知道阅读的意义，爱上阅读懂得阅读。”季馆长如是说。“我陪你读”活动从开展以来，引起了各界对丽水市留守儿童的关注，尤其是教师队伍，许多教师主动联系丽水市图书馆，希望加入“我陪你读”志愿者行列。“我陪你读”虽然没有轰轰烈烈的场面，却有着极温馨的画面，无论馆员还是志愿者团队付出的都是满满的爱心。

3 活动纪实

2019年1 月11 日，笔者跟随丽水市“书香志愿者”团队前往浙江智通大地希望小学，亲身参与“我陪你读——陪伴留守儿童阅读成长”活动。活动内容主要包含“阅读与表达”公益讲座、阅读分享，以及志愿者团队为孩子们准备的诗歌合唱。

第一场活动是季彤曦馆长的“阅读与表达”公益讲座，季馆长以孩子的视角和生活体验分享了阅读与表达的关系，鼓励他们要大声大胆读出来，阅读不仅有“阅”还有“读”。教诲学生们多读经典文章，丰富知识，还能培养语感，锻炼语言表达能力。刚开始学生们的自我介绍都十分拘谨，但通过“阅读与表达”讲座，他们建立了自信心，之后的交流不再紧张。

图1 “阅读与表达”讲座

第二场活动是《今天，我们是初升的太阳》的阅读分享。志愿者以“诵读”为切入点，带领孩子们一起朗诵，教他们如何通过语音语调的转变传达文字中流露的情感，如何用体态来辅助语言。简短的指导后，留给孩子们单独展示的时间。起初，孩子们有一丝胆怯，由于他们除了课堂教育外，很少受到阅读的启蒙和陪伴，但在季馆长和志愿者们近距离辅导下，他们慢慢减少了拘束感，开始跃跃欲试，一个接一个加入到展示的队伍中去。季馆长在辅导一名二年级孩子时，让其体会语言中的情境，通过诗句幻想出场景，让诵读更具感情。孩子们还说回去之后要将学会的方法运用起来，以后可以表演给父母看。阅读不是一个一次性的活动，从一次的阅读分享延伸到家庭阅读、延伸到课后阅读，才是阅读推广的真正作用。阅读推广是打开阅读的一扇窗，让孩子们领略阅读的美，以便闲暇时、放松时、焦虑时，无时无刻都有能力寻到方法去推开这扇窗，以阅读滋养生活。

图2 合唱诗歌《苔》

最后一场活动是志愿者团队为孩子们准备的诗歌编曲《苔》：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”志愿者吟唱前先细心讲述诗歌隐含的意义：“苔在不宜生命成长的地方，依旧能吐出绿意，展现自己的青春，这青春并不从何处来，而是生命力旺盛的苔藓自己创造出来的！它就是凭着坚强的活力，突破环境的重重窒碍，焕发青春的光彩。”最后学生、老师和志愿者一起合唱了这首诗歌。孩子们的歌声稚嫩而又充满活力，正如苔一般，展现出无比的生命力。

4 思考和探讨

4.1 文化扶贫

让贫困地区民众脱贫致富、共享改革开放和经济发展成果是“十三五”时期国家的重要任务。扶贫是一项由经济扶贫、教育扶贫和文化扶贫共同构成的系统性工程，其中文化扶贫不仅是满足贫困人口精神文化生活的重要方式，同时为经济扶贫、教育扶贫提供支持。《“十三五”时期贫困地区公共文化服务体系建设规划纲要》将文化扶贫或文化帮扶作为支持贫困地区公共文化建设与发展的措施，具体任务包括开展文化志愿服务、建立文化结对帮扶工作机制、动员社会各界参与帮扶等。

习近平总书记在《在部分省区市扶贫攻坚与“十三五”时期经济社会发展座谈会上的讲话（节选）》中提到：“脚下沾有多少泥土，心中就沉淀多少真情。工作队和驻村干部要一心扑在扶贫开发工作上，强化责任要求，有效发挥作用。”[1]在大力推进精准扶贫的背景下，公共图书馆更要主动参与到文化扶贫工作中来，利用自身优势，构建起科学、合理、可行、有效的文化精准扶贫模式。丽水市图书馆的“我陪你读”活动正是以贫困山区留守儿童为对象，关心帮助贫困地区儿童，为他们开展阅读活动，给出了一条公共图书馆与山区学校精准文化扶贫的道路。活动开展以来，先后走进畲族、遂昌、龙泉等多个希望小学，扶贫范围广，扶贫频次高，发挥了公共图书馆的作用。“我陪你读”活动开展近1 年时间，受到丽水市政府重视，支持该活动持续开展，使“我陪你读”有了更好的发展空间。

4.2 以创新方式激发孩子的阅读热情

当今以“留守儿童”为对象开展阅读推广的研究热度逐渐上升。胡霄调研发现公共图书馆为留守儿童服务存在4个困境：缺乏留守儿童服务的法律保障，省市级公共图书馆服务覆盖力有限，农村图书馆资源不足，地区间差异性导致服务不均衡[2]。覃仕莲认为农村留守儿童面临闲暇时间课外阅读活动少、课外图书获取渠道有限、阅读指导活动的缺乏影响阅读结构、网络化阅读活动较薄弱、基层图书馆难以激起阅读兴趣等困境[3]。陆俊等建议加强农村学校图书馆阅读设施建设，加强与公共图书馆广泛合作，加强家庭和学校的培育功能[4]。

各地关于留守儿童的阅读推广均有独特之处。重庆图书馆建立“蒲公英梦想书屋”品牌，结合区县图书馆开展活动，如亲情聊天室、心理辅导讲座[5]。江西省抚州市图书馆建立专门为农村留守儿童服务的流通点，由农村的中小学校提供场地、设备、人员，图书馆提供文献[6]。安徽省六安市文化广电新闻出版局与上海浦东图书馆共同在大别山革命老区山村建起10个“候鸟书屋”，购买了一批适合留守儿童的图书和电脑，浦东图书馆还联系上海、北京等爱心企业、爱心人士签约结对帮扶102名留守儿童[7]。

大地乡大多数青壮年外出工作，留守儿童缺乏阅读启蒙与阅读陪伴，对阅读的热情并不高。“我陪你读”活动以近距离交流等没有隔阂的创新方式激发了孩子们的阅读热情，在他们心中埋下了渴望阅读的种子。六年级学生陈梅婷说，第一次知道原来阅读可以这样，非常喜欢这样的阅读方式。一年级张新腾说，他要用今天老师教他的方法好好练习，等爸爸妈妈过年回来，好好读给他们听。这些声音肯定了活动的意义。

4.3 以感情为纽带激励社会力量的参与

活动注重用爱传递，志愿者大多以朋友身份和孩子们进行沟通，通过生动的实例寓教于乐，让孩子们在阅读中提升表达能力，轻松的教学方式消减了孩子们的胆怯，在表达中感受阅读乐趣。鼓励他们积极参与。这样的活动方式也吸引越来越多志愿者参与到“我陪你读”活动中，志愿队伍不断壮大，其中包括教师、大学生、媒体工作者。书香志愿者、丽水市广播电视总台主持人曾彤说：“这是一个极有意义的活动，温暖直抵人心。每次活动结束时，学生们都依依不舍，还想多学一些，希望我们再多讲一点。他们的话深深触动着所有志愿者，也坚定了我们要积极参加这项活动的决心。”正是这种志愿者与留守儿童间的情感纽带进一步提升了社会力量参与其中的积极性。

国家注重公共文化体系建设，而城市和经济发达地区的公共文化服务水平与农村和欠发达地区还有十分大的差距，而公共图书馆的资源是有限的，对欠发达地区的服务能力也是有限的。在这种背景下，“我陪你读”活动依托丽水市图书馆，有效地调动社会力量。在联合当地县级图书馆，形成市县合作模式的前提下，瓯江晚报、学而读书会等社会机构参与其中，扩大了活动影响。“我陪你读”是系列活动，长期的人力使用对公共图书馆本身而言也是挑战，丽水市图书馆采用的是通过“书香志愿队”进行人力补充。组建书香志愿队是“我陪你读”活动中至关重要的一环，他们走进农村文化礼堂、乡村学校，和孩子一起阅读，维系情感纽带。志愿者给留守儿童当“陪读爸妈”，让孩子体会阅读的快乐、感受阅读的温暖，从小养成良好的阅读习惯，而志愿者也从中收获了温暖与感动。正是由于情感纽带的维系，才使得志愿者的自发行为具备持续性，一方面保证了系列活动的人力配备稳定，另一方面也在一定程度上保证了人员质量和活动效果。

4.4 提升和发展策略

(1)组织和管理的规范化。“我陪你读”活动的组织者是丽水市图书馆，由馆长审核，活动部策划，各环节由活动部主任把控，活动策划有明确的预算。由于是系列活动，单次活动时间有限，进度考核以每日工作汇报形式体现，总结当日成果和不足。从活动组织和管理看，可进一步完善之处：一是建立详细的活动制度，提高活动规划的科学性，降低人员尤其是志愿者管理的不确定性；二是建立活动过程管理规范，降低大规模活动的现场管理风险，提升活动控制能力；三是健全文档管理。活动的策划文案、现场管控方案、活动总结等文档具有工作档案和重要的决策参考价值，应认真撰写，妥善管理和运用。

(2)品牌建设。“我陪你读——陪伴留守儿童阅读成长活动”还处于成长阶段，但从活动流程与效果等来看，有机会成长为品牌活动，形成一定效应。要将其打造为品牌活动，首先需要提升活动的品质和效能。襄阳市图书馆曾打造了名为“小皮匠悦读园”活动，主要针对未成年人开展阅读推广工作[8]。在提升活动品质和效能时，运用了拉斯韦尔5W 模式理论，即Who(谁)、Says What(说了什么)，In Which Channel(通过什么渠道)、To Whom(向谁说)、With What Effect(有什么效果)，去分析阅读推广活动，从而进行优化。其次，以品牌化理念经营推广“我陪你读”活动，突出活动的文化内涵和个性。一方面需要整合资源，提高管理水平和效率，保证活动开展的计划性和持续性；另一方面需要塑造活动形象，加强与受众的互动与沟通。例如，东莞图书馆大朗分馆的“朗读亲子馆：亲子阅读推广活动”“智朗团：故事爸妈”“朗读天使”等活动均是以品牌化理念经营推广活动，以“朗”字突出活动品牌，培养了大批忠实受众[9]。

(3)活动内容的完善。笔者在参与活动期间对大地希望小学的阅览室进行了调研，整理了2018年第一学期借阅登记手册，发现2018年第一学期共借阅图书252本，平均每人每学期阅读量为9本。其中，借阅世界名著14本，重复借阅《绿野仙踪》4本；借阅作文书24本；借阅少儿读物208 本，其中《十万个为什么》借阅量最多；借阅其余读物6本。根据数据可以发现孩子们喜欢的读物类型。如果活动策划前有针对性地分析受众的阅读需求而准备相应读物，可以预见活动的针对性和效果将进一步提升。

5 结语

丽水市图书馆在自身硬件设备不足，人员配置不齐等诸多不利因素下，群策群力，以阅读推广为手段，发掘、整合社会资源，增强图书馆的社会服务能力。丽水市图书馆针对山区留守儿童打造的“我陪你读——陪伴留守儿童阅读成长”活动是在精准扶贫背景下公共图书馆面向欠发达地区的特殊群体实现服务均等化的探索，对基层公共图书馆尤其是中西部基层公共图书馆具有较强的现实参考价值。