高三英语应用文写作能力提升策略

曾姝

一、英语应用文写作中出现的问题

1.文体不清晰

在学生的习作中，我经常发现有些学生把写作纯粹地等同于翻译句子，忽略文章的体裁、结构等，造成审题过程中对文体把握不清，结果写出来的文章偏离文体要求。例如，2018年全国卷Ⅲ：假定你是李华，你的英国朋友Peter来信询问你校学生体育运动情况。请给他回信，内容包括：（1） 学校的体育场馆（2）主要的运动项目；（3）你喜欢的项目。很多学生错误地把它写成一篇来信，而不是回复信。

2.重要内容写不全

有很多同学由于做其他试题用时过多，做写作题时间非常紧，这让学生在写作的过程中思路被打乱，无法冷静地去写作。在这种情况下，学生往往会忽略题目要求的重点内容，这样很容易出现偏题或者写作重点与题目重点不相符的情况。例如，试题中要求学生写一封邀请函，邀请美国朋友Jim参加学校的中国古典诗词活动。我们能够注意到这是一封邀请函，首先，写作格式必须符合邀请函的格式；此外，还要注意邀请朋友时所运用的语气，注重活动内容的描写，让朋友Jim产生兴趣，从而成功邀请他参加活动。那么，学生在写作的过程中就要深入地去分析中国古典诗词的文化价值与魅力，着重地描写活动，激起外国友人的兴趣。

3.作文结构混乱

很多高三学生在进行英语写作的时候，习惯运用中文的思维来写作。由于中文与英文存在着较大的差异，特别是结构方面，所以学生写出来的英语作文往往会存在结构上的问题。除此以外，有的学生会运用简单句来进行描述，但由于句子与句子的连贯性不够强，也使得文章看起来散乱。

4.语法的应用出现错误

高三学生在英语写作当中，出现错误较多的还有语法方面。学生会常常使用汉语语法来进行英语写作，但由于英语语法与汉语的语法存在着差异，学生在运用复合句或者从句等难度较大的句子进行写作时，会出现语法错误。学生的英语词汇量积累不足，常常无法运用准确的词语来描写，使得英语句子意思表达不准确。除了以上的情況外，还有的学生刻意地追求复杂句式，使得文章的句式过于复杂，这样的文章很容易在语法上出现错误，又或者在句式运用当中存在着一定的分歧，使得阅卷老师无法准确地理解学生所要表达的意思，影响最终的分数。

二、应用文写作能力提升的策略

我们首先要明了高考英语应用文的形式和评分准则，然后结合当前学生们的实际问题，针对性地制定出高考作文的备考规划，实施高效的应用文写作指导。

1.审题精准狠

在高考中，分秒必争，写作前一定要快速审题，精准理解题意，快速做好构思，当然这需要有扎实的知识基础。写作切忌提笔就写，需要平时着重对学生们的审题能力进行训练。

2.重视批改修改

平时的写作指导课也是为高考做准备。一篇好的作文基本需要经历以下步骤：创作——批改——二次创作——二次批改——三次创作——记忆。也就是说我们平时作文练习写一篇文章是需要写三稿的。首先是确定题目，以考试的形式让学生限定时间完成，此为第一稿；教师仔细批改，给出建议，学生根据批改进行修改，此为第二稿；然后教师二次批改，同学互评，再次润色，此为第三稿。按照这个步骤完成三稿后基本就可以范文展示了，学生一定要对终稿进行记忆，这样时间久了，写作水平自然会提高。

3.提高评价能力，学会仿写

英语是应用语言类学科，所以评价标准与其他语文学科基本上是通用的，都需要语言的品鉴能力，从基本的语病、语法到语言的提炼与升华。反复地品鉴优秀的文章，对于英语的语法结构掌握和词汇积累都有帮助，而且看多了英语范文，自然而然地就会仿写。

4.良好的写作习惯养成也很重要

英语作文写完后一定要读一遍，进行检查，这是良好的写作习惯。我们平常说重视语感训练，只有读一遍检查一遍，才能感觉是否通顺，是否符合英语的语言习惯，是否有拼写错误等。所以检查是写作必不可少的环节。检查是一定要用心，要总结自己平时容易出错的地方，比如英语中时态语态、单复数、句首字母、简写或者大写，等等。这类低级错误会在很大程度上影响作文的得分，一定要避免，所以必须培养学生们写作后检查的良好习惯。

5. 练好书写

书写工整、清楚也不容忽视。不刻意追求美观，但一定要书写规范、清晰，给阅卷老师一个好印象。如果是文章没有基础性的错误，但是书写潦草，那考试必定不会有高分。书写规范也是作文考试的关键一项。

学生英语写作能力的提升，需要从多方面进行训练，在积累语言知识的基础上，掌握写作的各种技能方法，才能在考场上写出优秀的作文。