基于五年制委培班模式下钢琴课程教学改革的实践研究

骆斯琴

摘 要：对高职五年制音乐教育委培班的钢琴课程教学进行改革与实践研究，采用翻转课堂教学模式，提高教师教学质量和学生学习钢琴的兴趣;采用钢琴速成教学法，迅速提高学生的实际钢琴演奏水平和示范技能;课程内容、教学形式多元化，增强学生对音乐作品的分析处理能力，提高综合素质。对委培生进行五年的专业化培养，毕业后能胜任小学音乐教师的岗位，从源头上提高农村小学音乐教师的教学能力和综合素质。

关键词：五年一贯制 委培班 翻转课堂 钢琴速成教学 多元化

一、政策依据

为加强农村教师队伍建设，促进城乡教育均衡发展，拓宽乡村教师补充渠道，教育部出台《国家最后长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，广东省人民政府办公厅印发《关于广东省乡村教师支持计划实施办法的通知》，河源市2014年已经出台《河源市农村小学教师培养机制改革方案》，方案实施五年一贯制免费培养、定向分配模式。我校已经调动校内外优质资源，制定出五年一贯制实施人才培养方案，精心组织教育教学工作，确保五年一贯制委培生培养质量，委培生在我校进行五年的专业化培养下，毕业后能马上进入角色，胜任小学教师的岗位工作，由此可以大大地提高农村小学教师的教学能力和综合素质，优化农村教师队伍梯队。

二、生源分析

我校现有五年制音乐教育专业委培生158人，这些学生是《河源市农村小学教师培养机制改革方案》的委培生，这些委培生在本校接受5年音乐教育后将定向分配到户籍所在地乡镇及以下农村小学任教，这种五年制大专班委培生在广东省的山区高职院校招生十分火爆。这些五年制音乐委培生是当年五年一贯制全省统考笔试成绩达到省录取分数线且中考成绩在全市排名12000名内，面试成绩合格以上录取的，但是对比广东省划分数线，河源职业技术学院录取分数线远超其它院校录取分数线，具体情况见表1。

钢琴课是音乐教育专业的核心课程，是小学音乐教师必备的专业技能，但是这些委培生大多数是文化课底子好钢琴演奏零基础，五线谱的识谱也都是从零开始的，所以对这种五年一贯制的委培班钢琴教学既要进行启蒙式的教学，又要进行职业式的快速培训，这就需要我们对这种委培生班的钢琴课程教学进行改革与研究，从而逐步提高委培生钢琴演奏的技能、技巧和钢琴的示范技能，提高学生音乐方面综合素质。

三、课程教学改革的实践研究

1.采用翻转课堂教学模式，提高教师钢琴教学质量和学生学习钢琴的兴趣。

传统的钢琴教学是教师示范学生模仿同步进行的面对面授课，学生的主观能动性受到了束缚，这种教学模式也制约着钢琴教育的发展，学生在课堂上掌握不了众多知识点而使得学生学习钢琴的积极性在大大地降低。翻转课堂教学模式是教师课前先把课堂的知识要点、弹奏的技巧等制作成微课形式的视频，视频通过网络学习平台提供给学生，学生可以通过网络学习平台先进行反复的学习;课中学生把自己的学习情况再反馈给老师，老师面对面解决学生在弹奏上遇到的问题;课后学生仍然可以根据自身需要来安排自我学习，不受时间与空间的限制，随时随地学习。采用翻转课堂教学模式对课程教学改革的提出了新的要求：

（1）微课视频的拍摄与制作

翻转课堂的实施需要拍摄微课视频上传至网络教学平台，教师需要选择恰当的课程教学内容拍摄制作微课视频，不断循序渐进地搭建钢琴弹奏的基础知识与技能技巧的架构，让学生在短时间内掌握科学的钢琴弹奏方法。使钢琴教学更加形象生动，激发学生丰富的音乐想象。

（2） 设计学习任务单

在翻转课堂上为不同年级委培班设计一份学习任务单，学生按照学习任务单完成钢琴训练项目并上传至网络学习平台。教师设计学习任务单的教学目标（技能目标、知识目标、素质目标）和任务实施过程引导。学生按照任务单要求完成学生自测情况并解决任务单提出的问题。这样可以改掉高职学生慵懒的作风，监督学生加强钢琴练习，提高学习效率。

（3）师生之间和生生之间的交流互动

在翻转课堂的网络学习平台上学生有问题随时随地在线提问，教师在线答疑随时解决学生在学习钢琴上的问题;学生每周也要把自己弹奏的作品拍成视频上传到网络学习平台，教师在网络学习平台上可以随时随地指导学生练琴。在网络学习平台上学生可以互相观看其他同学的作品演奏视频，学生之间进行交流互动、相互讨论学习，增强学习兴趣和积极性。

采用翻转课堂教学模式可以大大地提高教师的教学质量和学生的学习效率，可以提高学生学习钢琴的兴趣，可以活跃课堂气氛增进师生情感交流以此提高课堂教学效果。

2.采用钢琴速成教学法，迅速提高学生的实际钢琴演奏水平和示范技能。

五年制委培班的学生虽然音乐知识方面零基础、识谱能力差、手指僵硬、年龄偏大双手不易协调，并且已经过了最佳学钢琴的阶段，但是她们学习主动性强、理解能力强、自制力强，通过速成教学法的教学，注重手指的基础练习、培养她们的视奏能力、选用合理的教材，短时间内可以训练她们快速掌握钢琴演奏的基本技能和技巧，速成教学法迅速提高学生的实际钢琴演奏和示范技能，使学生建立良好的自信，对委培班的学生学习钢琴有意想不到的良好效果。采用钢琴速成教学法，要注重以下方面的教学：

（1）加强哈农钢琴练指法的教学，短时期内使双手的五个手指都能得到均衡的发展，加强手指独立性和灵活性，为钢琴演奏打下扎实的基本功。

（2）加强24个大小调的音阶、和弦、琶音练习的教学，在短时期内让学生熟练掌握24个大小调的音阶、和弦、琶音，让学生快速熟悉钢琴的鍵盘，为学习钢琴演奏打下夯实的基础。

（3）选用合理的教材，在短时间内循序渐进地掌握科学的钢琴弹奏的方法以及钢琴演奏的技能。

（4）注重练琴过程的慢练的培养，培养手眼协调性，不断提高识谱视奏的能力。

（5）教学内容多涉猎不同时期、不同流派作曲家的作品，快速掌握作品的音乐风格，提高学生对作品的分析与处理能力，让学生在短时期内打下学习钢琴必备的基础。在有限的时间内迅速提高学生的实际钢琴演奏水平和示范技能。

3.课程内容、教学形式应多元化，增强学生对音乐作品的分析处理能力，提高综合素质。

高职五年制委培班钢琴教学课程内容应多元化，并创新教学形式，把集体课、小组课、一对二、一对一的教学形式相结合，独奏、重奏、四手联弹，练习曲、复调音乐、奏鸣曲、中国乐曲、外国乐曲等内容多元化，增强学生对音乐作品的分析处理能力，提高学生的钢琴演奏的综合素质。

教学改革要完成课程内容的教学设计，并在部分课程教学内容上应用翻转课堂模式，并把集体课、小组课、一对二、一对一的教学形式相结合，独奏、重奏、四手联弹;练习曲、复调音乐、奏鸣曲、中国乐曲、外国乐曲按照教学计进行教学改革。第一、二学期以“集体课”为主，多以独奏形式体现，多涉猎练习曲、短小篇幅的中外乐曲，解决零基础学生的正确的视谱方法、掌握正确弹奏姿势和弹奏方法的基本要求。第三、四学期以“小组课”为主，可以穿插四手联弹形式，多涉猎四手联弹的曲目、小奏鸣曲，进一步掌握正确的弹奏方法，准确掌握音乐的节奏、乐句，对音乐作品有正确的理解。小组课学生共同参与弹、听，相互观摩，师生共同点评寻找彼此之间的共性和对比，为她们以后走上工作岗位提供示范性;第五、六学期以“一对二”为主，可以穿插重奏形式，多涉猎复调音乐和中外乐曲，加强掌握曲目的音色和力度等训练，采用重奏形式时可以要求学生的钢琴和笛子、小提琴等乐器进行重奏，凸显乐器之间的演奏协作关系，这样可以提升学生的音乐综合素质与演奏技能，加强对钢琴曲目声部、音色的表现能力。第七、八学期以“一对一”为主，各种弹奏技巧多以独奏形式体现，多涉猎巴赫三部创意曲和中等篇幅的各个时期的奏鸣曲，进一步加强对复调作品的演奏能力，掌握各时期作曲家的奏鸣曲演奏风格;第九学期以“一对一”为主，多以独奏形式体现，多涉猎大型的奏鳴曲、中外乐曲。提高学生独立处理和分析音乐作品的能力，“一对一”教学可以因材施教，针对每个学生的特点进行专门的指导训练。迅速提高学生的演奏技巧。

结语

对五年制音乐教育委培班的钢琴课程教学进行改革与实践研究，改革的成果可以应用于我校的音乐教育、音乐表演、学前教育专业中的钢琴课程，为同类型的课程提供课程教学改革的经验。对五年制音乐教育委培班的钢琴课程教学进行改革与实践研究，能让学生快速有效地掌握钢琴演奏的技能与技巧，提升学生的学习能力。也能提高教师的课堂教学质量，获得良好的教学效果。对五年制音乐教育委培班的钢琴课程教学进行改革与实践研究，响应省教育部门提出的“新师范”建设目标，从源头上提高农村小学音乐教育师资的整体素质，让委培生能在五年后胜任小学音乐教师教书育人的任务。

参考文献：

[1]吴洁.基于“翻转课堂”教学模式的高师钢琴课程的改革与实践[J].艺海，2018（8）.

[2]余施洁.对高师院校传统的钢琴教学模式的利弊分析[J].黄河之声，2015（6）.

[3]吴娟.高职钢琴速成教学法探讨[J].江苏经贸职业技术学院学报，2010（2）.

注：本文系2018年河源职业技术学院教育科学课题《高职五年制音乐教育委培班钢琴课程教学改革的实践研究》研究成果，项目编号：2018jk10。