大学生创新创业素质的模型建构及其培养路径探讨

金冬梅，李 丹，张富芹

（北京工商大学商学院，北京 100048）

李克强总理2018年提出要力求打造双创升级版，形成创新创业新格局。未来创业的最主要人群将会是大学生。随着大学毕业人数的攀升，创新创业素质已不再是创业者独有的素质，而是每个大学生的核心竞争力，是其职业生涯发展的必备要素。

1 大学生创新创业素质培养的重要性

首先，创新创业素质培养可以带来许多具有创新精神和创业素质的人才，他们将推动国家双创升级。其次，具备双创素质的人才其创新的想法和行为会增多，可能产生更多新的解决方法和项目想法等为企业带来创新和活力。然后，培养具备创新创业素质的大学生可以促进高校增进自身活力、增加科研成果、实现可持续发展。最后，具备较高创新创业素质的大学生自身发展会更好。

2 大学生创新创业素质的模型建构

2.1 冰山模型

David C.McClelland于1973年提出了素质冰山模型，他将个人素质划分为显性和隐性，其中显性素质包括知识和技能，容易被观察测量，对人的影响效果较小且可以通过培训和学习获得；隐性素质包括价值观、自我认知、品质和动机，它们位于冰山之下，很难被直接观察测量且无法通过短暂的培训和学习获得[1]。

2.2 大学生创新创业素质模型

借鉴冰山模型，本文构建了大学生创新创业素质模型。如图1，显性部分的知识层面分为基础知识、专业知识和创新创业相关知识。借鉴Man等的研究，本文认为技能主要包括八个方面。其中，承诺能力是指推动个体面对困难的能力[2]，学习能力是不断搜索新信息的能力[2]，抗压及承受挫折能力是个体在遭遇负面情绪时摆脱困境的能力[3]。这一层面可以观察，相较于冰山之下的部分较易培养，也是目前高校创新创业教育的主要内容之一。

隐性素质主要包含（1）创新创业价值观，其中创新创业情感是指大学生在社会实践中表现出来的对创新创业的倾向和规避程度[4]。奉献与合作是融在社会主义核心价值观的基本理念。（2）自我认知是个体对自身的认识和看法。（3）创新创业品质主要包含八个方面。（4）创新创业动机主要分为内部和外部动机。内部动机主要包括个体的目标兴趣责任自我价值实现等内部因素影响；外部动机是指个体受到外界诱因引发的动机如生存动机和环境响应[5]。这六个层面共同构成了大学生的创新创业素质，并以“海平面”为界限，由上到下，由浅及深，由易到难。

图1 大学生创新创业素质模型

3 大学生创新创业素质的培养路径的探讨

3.1 显性素质的培养——知识和技能

对于显性素质，高校可以通过以下途径培养：

3.1.1 系统培养大学生的知识结构

（1）合理构建课程体系。基础知识奠定大学生的基本知识储备；专业知识提供方向和机会；创新创业相关知识是实现创新创业的保障。高校在设置课程安排时应由浅及深逐层推进，在学生掌握基础知识的前提下进一步加深知识的积累，由宽到窄深化专业知识的吸收。创新创业相关知识应该贯通大学全部阶段，大一接收，大二大三认同，大四转化运用。

（2）科学整合师资队伍。师资力量的建设对于知识的培养十分重要。通识教育老师、专业课老师以及创新创业导师要合力打通三方面知识的壁垒，帮助学生建立起一个系统的知识框架。同时要创新教学方法拒绝死板和僵硬，促进大学生对知识的领悟。

3.1.2 提高创新创业技能

（1）合理安排实践活动。鼓励大学生参与诸如ERP大赛等的实践活动。（2）建立健全创新创业平台，通过参与创业园等，大学生可以迅速成长为一名战士，从而更加熟练的运用学到的相关技能。（3）重点关注学习能力。高校应在教学模式上进行创新，重点培养大学生学习能力，加强大学生自身的学习动机。（4）重视抗压及承受挫折能力的培养。加强对大学生意志力的培养，正确引导他们的情感调适能力，适当提高他们的抗压能力。

3.2 隐性素质的培养——价值观、自我认知、品质、动机

由于无法直接测量和快速培养，冰山以下的隐性素质往往并没有像显性素质那样受到足够的重视，但这些隐性素质却是影响大学生创新创业的关键因素。高校可通过潜移默化的方式来培养这些内隐素质。

3.2.1 树立创新创业核心价值观

价值观的树立不是一蹴而就，而是逐渐积累的过程。高校在教育过程中更多的应以引导转变为主。首先高校应将创新创业价值观融入大学教育全过程，帮助大学感受到创新创业的乐趣。其次高校可以加强创新创业榜样教育。通过与榜样交流，大学生能够加深对创新创业的认识并能主动学习榜样的闪光点。最后高校应创建积极的创新创业氛围。

3.2.2 引导正确的自我认知

研究表明良好的自我认知能力是决定领导影响力的首要因素，因此高校应做到：（1）开展自我认知课程，使大学生直视内心形成自我认识。（2）提供科学的心理指导，使大学生的自我认识不偏离轨道。在正确的自我认识的基础上成为自信乐观的人。

3.2.3 塑造创新创业品质

创新创业品质是决定大学生创新创业活动能否成功的关键性因素之一，很难短期改变，只能长期细致培育：定期举办不同主题的学习活动、开展实践拓展活动、重点培养主动性和创新性、注重责任感的培养。

3.2.4 激发大学生的内外部动机

动机直接决定着个人的行为。想要增加大学生创新创业活动就必须激发其内外部动机。（1）高校可以通过教学课程、日常活动以及教师指导来引导大学生制定创新创业目标，鼓励大学生将创新创业作为自我价值实现的主要方式之一。（2）高校可通过计入创新学分、给予奖励等激励手段来激发大学生创新创业动机。（3）高校可通过加强政策宣传和营造积极的创新创业文化氛围来激励大学生开展创新创业活动。