浅谈九年一贯制学校课余篮球训练的手段和方法

解磊

【内容摘要】随着现代教育改革步伐的不断加快，各类型学校纷纷进行教学改革，逐步完善自身的教学管理系统，提升自身的综合教学管理水平，使学生能够在更加愉悦、轻松、舒适的教学环境中全面发展，不断提升学生的综合能力，进而能够提高学生的学习竞争力以及实践能力。现在社会对于学生的要求逐渐全面化、立体化，学生仅仅学会应试考试知识是远远不够的，其需要结合自身的特点来尽可能多的完善自身，使自身有特长有优势，可以在社会竞争中脱颖而出。

【关键词】九年一贯制;校课余篮球训练;教学手段;教学方法

引言

本文根据九年一贯制学校的管理特色，来浅谈课余篮球教学过程中遇到的问题及相应的解决对策。九年一贯制学校，从字面理解，此类学校的学制是九年，在学校当中没有小学和初中的分别，统一被称为一年级到九年级。学生在六年学习结束之后，直接升入本学校的七年级，进行更加深入的学习。由于九年一贯制学校的学习周期较长，因此在教学管理当中会遇到诸多的问题，也需要更加完备的教学管理系统，本来就课余篮球教学而言，根据学校的教学实际情况来提出相应的具体措施。

一、 课余篮球训练遇到的问题

众所周知，九年一贯制学校的教学周期较长，学生的年龄差距较大。因此，教师在教学过程中会面临不同年龄段的学生，学生的理解水平以及实践能力会有存在较大的差距，这无疑会给教师的实践教学活动带来一定的困难。长期以来，我国九年一贯制学校的教学受应试教育的影响，重视应试类学科的教学，而忽视了非应试类学科教学，这就使得学校在师资力量配比、教学资源配置等多个方面都存在诸多的不平衡。长期以来，学校的课余篮球训练课程处于一种尴尬的境地：

1.教师的教学水平不高，无法根据学生的特点来进行教学方案的合理调整，教学形式过于单一，教学训练方法过于落后，这就使得学生的训练水平也迟迟得不到提升。由于学校对于课余篮球训练的不重视，这些导致教师无法定期去进行学习，也没有系统时间来进行自身知识的储备。再加之，课余篮球训练没有专业的教师问题，往往是由体育教师兼任，体育教师没有过多的精力来进行篮球教学知识的学习，这就导致教师在篮球训练方面的教学水平迟迟得不到提高。

2.由于是课余篮球训练，这就导致学生没有固定、系统的时间来进行知识的学习，学生因此往往会使学生产生一种应付心理，对于知识的学习不够重视。篮球知识的学习主要分为两个部分，一个是知识理论的学习，另一个就是实际操作能力的练习，由于此门课程是处于课余时间，部分教师协调不善就会导致学生没有场地练习，缺少了实际锻炼的机会。其他学科的课程安排也会间接影响到课余篮球训练。随着年纪的增长，学生的课业负担日益加重，这就使得学生将大量的课余时间应用到其他学科的学习，对课余篮球训练投入比重相对较少。这就导致课余篮球训练的学习主体主要是低年级学生，学生的理解能力不强，对于教师的教学能力要求较高。

二、 课余篮球训练的教学创新

随着现代化教学理念的不断推进，广大课余篮球训练教师应逐步创新自身的教学理念，完善自身的知识储备，提升自身的教学实用性，使有兴趣、有特长的学生能够在课余篮球训练当中不断提升自己。因此，广大教师应该制定合理妥善的课余篮球训练教学规划，在不影响学生正常上课的基础之上，合理配比学生的篮球训练时间，保证学生的训练效果。

1. 分层训练

广大教师在进行课余篮球训练时，应充分结合本校学生的学习特点，九年一贯制学校的教学周期较长，学生的年龄差距较大，教师不应进行统一教学，应根据学生的年龄段来进行分层训练，根据学生的实际理解水平以及身体协调性，来合理安排自身的训练内容，进而逐步提升学生的篮球水平。教師应将学生分为三个等级，一年级到三年级为基础阶段，四年级到六年级为逐步提升阶段，七年级到九年级为成熟阶段。教师应根据学生的阶段不同来合理调整自身的教学内容，基础阶段的学生，教师应教授学生基本的运球能力以及基本的篮球规则;提升阶段，教师应主要锻炼学生的比赛意识以及实际的运球和投篮能力;成熟阶段，教师的教学应该更加系统，规范训练学生进行正规比赛，提升学生的团队协调能力以及实际比赛技巧。

2. 重点突出

由于是课余篮球训练，广大教师在进行教学训练时，注重突出教学重点，根据学生的实际学习兴趣来进行教学方案的合理规划。学生之所以选择课余篮球训练这门课程，是因为喜爱，大部分学生都比较喜爱篮球这项运动。因此，教师在教学实践的过程中，应重视与学生之间的互动，了解学生对于篮球知识学习的疑问，以及学生学习需求，重视学生的主体地位，根据学生的要求来合理地调整自身的教学内容，使学生将兴趣变成特长，逐步提升自己的训练特色。

结束语

教师在进行课余篮球训练时，逐步找到自身的教学特色，进行个性化教学，根据学生的实际理解水平以及实践能力，来调整自身的教学实践内容，逐步提高学生的实践操作能力。老师在教学实践中应摒弃传统课堂的刻板模式，与学生打成一片，在训练过程中与学生进行充分互动，使学生在愉悦轻松的心态下进行训练。

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（作者单位：甘肃省兰州市西固区兰化一校）