中职药学专业医学基础课程的教学问题及解决途径探微

杨淑婷

【摘要】中职药学专业学生需要学习的医学基础知识较多，如学生掌握不扎实，理解不透彻，会影响学生专业水平的提高，不利于其顺利就业，因此，中职学校应严把基础教学关，认真分析医学基础课程教学问题，积极采取有效解决措施，提高教学质量与效率，为学生夯实基础做好铺垫。

【关键词】中职  药学专业  医学  基础课程  问题  解决途径

【中图分类号】G71      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0247-01

医学基础课程是中职药学专业的重要课程之一，包括药学、人体解剖学、病原生物学等课程，需要学生记忆、理解的知识点较多。然而分析发现，受教师及学生等因素影响，中职药学专业医学基础课程教学中存在一些不足，教师应提高认识，做好教学研究，积极寻找有解决教学问题的有效途径。

一、中职药学专业医学基础课程教学问题分析

分析发现，部分中职教师开展药学专业医学基础课程教学时，存在这样或那样的不良问题，导致教学目标不能顺利完成，学生基础知识掌握不牢固，学习效率低下，主要体现在：

1.教学形式较单一

部分中职药学专业教师讲解医学基础课程仍以说教为主，不仅占据整个课堂时间，几乎不会给学生留下思考、讨论机会，而且很少和学生互动。教师成为课堂的主宰，学生则被动接受所学，课堂缺乏生机。究其原因在于，教师的创新意识缺乏，不注重教学方法、教学形式的创新，课堂缺乏新鲜感，不少学生感觉课堂枯燥，学习的积极性不高，甚至做一些与学生无关的事情，学习效率低下。

2.学习跟踪不及时

部分教师在课堂上讲解医学基础知识后，对学生的学习效果跟踪不及时。通常情况下，教师只是轻描淡写的要求学生课下复习，部分学生课下便将所学的知识抛在一边，完成作业时相互抄袭，无法及时理解、掌握重点、难点知识。另外，教师对学生学习情况了解不深入，甚至在学生掌握基础知识不牢固的情况下，仍然讲解新课，导致学生不会的知识点越积越多，逐渐丧失学习的自信。

3.实践教学缺乏

中职药学专业医学基础课程教学中，为使学生深入理解所学，做到灵活应用，需要应用理论与实践相结合的教学模式，尤其通过实践教学促进学生能力的进一步提升。然而分析发现，部分教师实践教学中，目标不够明确，对学生的实践过程缺乏有效管理、指导，甚至要求学生自由安排，未能及时发现与纠正学生实践中存在的问题，实践教学效果较差。

二、中职药学专业医学基础课程教学问题解决途径

中职药学专业医学基础课程教学中，教师应做好教学效果总结，认真审视相关教学环节，明确教学中的不足，及时加以改进与优化。

1.创新教学形式

为提高中职药学专业学生学习医学基础课程的积极性，教师应提高创新意识，充分利用现有教学资源，创新教学方法、教学形式，不断给学生新鲜感。一方面，做好教学方法学习，结合教学内容积极应用，如讲解药学知识时，因需要学生记忆的知识点较多，教师可鼓励学生采用对比记忆法、学生之间相互提问法，活跃课堂气氛的同时，加深学生印象，使学生更好的记忆。另一方面，教师应注重应用现代技术手段开展教学，如使用多媒体展示药剂的图片、人体解剖结构等，增强课堂的趣味性及学习的新鲜感，提高课堂教学效率。

2.做好学习跟踪

为使学生及时巩固、掌握所学，教学实践中，教师应做好学生学习情况跟踪，督促学生认真完成学习任务，及时发现学生学习中的不足，给予学生针对性指导。一方面，教师在布置课下学习、复习任务时，教师可通过建立QQ群及时与学生沟通，了解其学习情况，督促巩固所学。另一方面，在讲解新课前，教师可围绕学生已学过的知识设置几个问题，要求学生根据自己的理解回答，考查学生对已学知识的掌握情况，发现学生的薄弱知识点，及时给予针对性讲解，确保学生完全吸收、掌握已学内容，一步一个脚印，而后再进行新课的讲解。

3.提高实践质量

实践是提高中职药学专业能力的重要途径，因此，教学实践中，教师应采取有效措施提高实践教学质量。一方面，明确实践教学目标。任课教师应充分认识到实践教学的重要性，从整体上把握药学专业学生应具备的实践技能，制定长远目标，并结合实践教学内容，对教学目标进一步细分，不折不扣的落实。另一方面，做好实践教学管理、指导。实践课上，教师应为学生讲解实践目标，鼓励学生积极动手实践。同时，走下讲台，了解学生的实践情况，纠正学生实践中的问题，认真解答学生实践中遇到的问题，提高实践教学质量，促进学生实践能力更好的提升。

三、结论

中职药学专业医学基础课程重要性不言而喻。为提高基础课程教学质量与效率，使学生扎实掌握基础知识，教师应注重自我审视，与学生沟通交流，反思医学基础课程教学中的不足，尤其应做好教学理论学习，积极参与听课活动，注重借鉴其他教师的成功经验，不断提升自己，确保医学基础课程教学工作保质保量的完成。

参考文献：

[1]吴诗媛.中职药学专业医学基础课程的教学问题与对策[J].广东职业技术教育与研究，2015（01）：94-96.

[2]齐敏友，李汉兵，宋英.药学专业医学基础课程教学方法的研究与实践[J].基础医学教育，2013（04）：367-369.

[3]张同心.醫学基础课程结构的设计与重建[J].卫生职业教育，2011（14）：131-133.