小组合作学习在小学数学教学中的有效性探究

刘珍珍

【摘 要】 基于新课改背景下，越来越多的新型教学模式应用于课堂教学，并起到了良好教学成效。而小学合作学习就是其中的一种，将其应用于小学数学课堂教学中，不仅能改变以往灌输式教学方法，创新课堂教学，还能充分展现数学课堂魅力，让学生主动积极参与其中，继而提升课堂教学效率。对此，本文就结合小学数学教学实例，谈谈小组合作学习在小学数学教学中的有效性，促使学生更好学习进步。

【关键词】 小学数学  小学合作学习  有效性

小学数学集逻辑性、实践性、抽象性特征于一身，如果数学教师仍采用传统灌输式教学法引领学生学习，我认为这不仅不利于学生学习兴趣的激发，更不利于课堂教学有效性的提升。而将小学合作学习合理科学应用于小学数学教学中，就能在无形中有效解决以上问题，让学生学习更有成效，让课堂教学更高效。但就当前小组合作学习在小学数学课堂中的应用现状来看，其应用成效并不如意，无法真正发挥其教学价值，影响课堂教学效率的提升。鉴于此，本文就从小组合作学习应用现状入手提出了几个策略，希望为相关教学探究提供可参考价值。

一、小组合作学习在小学数学教学中的运用现状

就当前小组合作学习在小学数学教学中的应用情况看，还存在诸多问题亟需解决。首先，小组合作学习中教师主导地位缺失。基于新课改及素质教育理念下，课堂主体是学生没错，但在小组合作学习过程中，教师引领者、辅助者的角色不能忽视。如果将整个课堂交给学生，学生自制力又差，整个课堂将会十分混乱、无序，继而严重影响小组合作学习效果。其次，小组成员的组成缺乏一定的合理科学性。小组合作应秉承“组间异质”原则，让学生优势互补，提升整个小组人员的学习能力及探究效果。但就实际情况来看，小学数学课堂教学中小组成员的组成多随意化，如与自己的玩伴组成小组，或随意拼座在一起，这样很难实现高效率的合作学习效果。最后，小组合作探究问题缺乏思考启发性。具有探究性的题目是小组合作学习的关键点。但受传统教学观念影响，小学数学教师并没有真正意识到合作学习的关键点，布置合作探究的问题缺乏可讨论性，重形式轻实效，影响课堂教学有效性的提升。

二、小学数学教学中有效开展小组合作学习的策略

（一）重视教师主导作用

基于新课改下的小组合作学习，整个教学过程是动态的。在动态的教学过程中，小学生因自制力较差，需要教师积极发挥自身引导、辅助作用，让整个教学活动有序开展下去。因为只有在这样的情况下，小组合作学习有效性才能得以真正提升。对此，在小学数学教学中开展小学合作学习，需要小学教师积极参与到课堂活动中，充分发挥自身主导作用，给予学生指导同时确保学习效果的实现。如在小学数学“测量”教学中，我会将学生科学分组，让学生以小组为单位测量，目的是让每个小组成员认识分米与毫米，发展学生空间、估算及动手操作能力。但由于小学生并不知道该如何以小组形式具体去测量一个物体长度，我便先为学生讲述大家该如何做，如何科学分工，如何让每个学生参与其中等。在我的详细引导下，再让小组自行实践操作，继而提升课堂小组合作学习有效性。

（二）科学进行小组分配

小组合作学习，顾名思义，以小组为单位展开学习活动。对此，科学进行小组分组尤为重要。因为从某种意义上分析，小组人员安排是否合理恰当，对小组合作学习效率的高与低有一定的影响作用。对此，深入了解学生基础知识水平，观察学生性格特点，让学生优势互补，是教师需要关注的重要内容。如在小学数学“方向与位置”教学中，为让学生以小组形式展开学习，我便结合学生学情、兴趣特征将学生“同组异质”分组，这样一来大家可以优势互补共同探究一个问题，二来可以相互启迪、相互启发，最终提升小组合作学习成效，促进学生共同朝着更好的方向发展进步。

（三）课程资源合理筛选

纵观小学数学教材，并不是所有知识点都适合借助小组合作学习辅助教学。对此，小组合作学习在小学数学教学中的应用，应注重课程资源的合理筛选，即选择具有一定启发性的合作题目让学生思考探究。如选择一些解题思路多样或发散性思维较强的题目让学生合作探究，这样既能营造良好的课堂氛围，还能提升课堂教学有效性，繼而实现双赢教学效果。如在小学数学“观察物体”教学中，我会围绕教学内容向学生提出问题，如“从同一位置观察不同的物体，看到的形状相同吗？”“从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，你能用正方体拼搭出来吗？”通过提出几个具有思考性的问题让学生探究，既发展了学生思维，还加深了学生对所学知识的记忆程度，继而提升小组合作学习有效性，提高课堂教学质量。

综上所述，小组合作学习作为一种全新教学模式应用于数学课堂教学中，无论对学生学习还是教师教学均有重要意义。本文就结合自身多年教学经验，从以上几点阐述的自身看法，旨在真正提升小组合作学习应用有效性，为学生学习构建一个轻松、愉悦、高效的课堂，促使学生朝着更好方向发展进步。

参考文献

[1] 牛周吉，祁生莲.小组合作教学在小学数学中的多层次运用[J].科教导刊（下旬），2019（07）：152-153.

[2] 沈琦.浅谈小学数学小组合作学习活动的设计与实施[J].科学大众（科学教育），2019（07）：78.