农村小学高年级数学学困生学习兴趣的培养

魏同勤 杨乐琴

【摘要】随着学习年级高度的上升，许多学生也逐渐地与其他学生的差距越来越大。因此越来越多的学困生出现。在部分老师的眼里学困生就是差生，成绩不好也就各方面的能力都不行。教师对学困生存在很大的错误看法。教师应该注重对学困生多些关注和教育，他们的成绩不好，但是在思想道德等方面并不差。学校和老师应该制定新的教育方法，针对这些学生存在的问题帮助他们重新找到学习的快乐。

【关键词】高年级;学困生;培养兴趣

【中图分类号】G623.5 ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0138-02

引言

年级越高，学习的知识就越多越深越难。也正是这样高年级的教育才是学生学习的关键时期和形成自己学习思想的重要过程。到了高年级，越来越多的学生开始出现跟不上教师的课堂进度，听不懂老师讲的，进而逐渐地累积问题导致对学习失去了兴趣。尤其是数学这门学科，涉及的公式、几何和发散思维比较多，基础知识不扎实的学生更是难以跟上教学进度。所以想要改善学困生的学习，就要从他们的实际问题出发，先培养他们的兴趣。

1.培养学困生学习兴趣的重要性

1.1通过提高学生的专注度与互动性，达到提高学生数学学习效率的目的

兴趣是每个人成功的第一步。培养学生对学习数学的兴趣十分重要。教师在课堂上把教学内容和学生们的学习能力相结合，考虑到学生的内心需求，尊重他们的发言和个性发展。从课堂上的师生之间的互动着手，让学生感受到教师的真心关爱，学生自然也就相信教师的用心，愿意去把自己交给老师。以学生的兴趣为基础，让学生在兴趣的促使下去接受教师所了解的知识点。学生有了兴趣就会愿意集中注意力去听，慢慢地知识会记在脑子里最后消化。这种教学方法是让学生主动的自愿的去学习，而不是被动的跟随老师的要求完成学习任务，学习效率也能得到很大的提高。

1.2丰富了教学内容，优化了数学课堂教学模式

教师通过接触学生的兴趣，加上教学内容的结合，能够获得更多的灵感和技巧来丰富教学内容和改善数学课堂教学模式。课堂的活跃氛围取决于老师和学生之间的互动度。教师在以学生兴趣的基础上开展数学教学活动，把数学的知识以更加形象的方式展现出来，更加贴近于生活，学生更容易理解，进而学生也更愿意积极配合老师。教师从学生兴趣的角度考虑，更能优化教学模式，学生接触到的东西也就越多，从而提高了学生的学习效率和教师的教学质量。

2.如何培养小学高年级学困生的数学学习兴趣

2.1教师深入了解学困生产生的原因

农村地方的父母大部分文化水平不高，在思想觉悟上也不高，甚至有些家长不鼓励孩子学习，也就间接地影响了学生的心理。有些家长在孩子很小的时候就外出打工，常年不陪伴孩子，给孩子的心理造成了很大的阴影。因此，教师要看到孩子的心理问题，从心灵上深入教育和开导孩子。由于家长的原因和外部环境的影响致使学生对学习失去了兴趣，抱着得过且过的心理，这对学生的成长是很不利的。教师要经常与学生做心灵上的交流，使学生对学习重新提起兴趣。

2.2提高学生的学习方法，培养良好学习习惯

教师首先要做到不能对学困生抱有偏见的想法，要一视同仁。学困生并不是我们所说的差生，他们只是由于后期的年级升高，加上从低年级打下的基础知识不牢固，以及没有正确的学习方法、学习习惯，造成后期的跟不上课堂节奏学习成绩下降的后果。教师要进行学困生的对应辅导，从学生的学习方法和学习习惯入手。例如，在三角形面积知识点的教学上，三角形面积的计算要有基础的计算公式，不能让学生死记硬背和套公式，应该让学生理解三角形面积公式的成立。教师指导学生去总结解题的方法。

2.3关注学生的学习情绪变化，为学生制定差异化的数学学习计划

学困生的转变是一个循序渐進的过程，教师要和家长一起发挥作用，帮助学困生找到学习的兴趣与动力，让学困生感受到学习的成就感和家人老师的温暖。高年级的学习阶段比较复杂，教师要多留意学生的情绪变化，及时的给予辅导，不能让情绪主导学生。为了使得学生能够坚持学习和提高学习效率，教师可以让学生根据自己的学习能力制定短期和长期的学习计划目标。教师再根据学生的学习计划进行分析对比，是否这项计划符合学生，避免不用心的学生随意制定。以学生的数学学习计划为基础，学生时刻提醒自己督促自己，慢慢地就会养成良好的学习习惯，变成自己主动制定学习计划。实现了提高小学数学兴趣教学的目标和帮助学困生找到培养学习兴趣的有效途径。

结束语

农村小学高年级学困生在心理上有很大的相同点，教师应该多加以留意和关注，从根本上找到解决问题的方法。培养学困生学习数学的兴趣要立足于学生的自身情况，再结合数学学科的特点设计合理的教学任务，达到提高学生学习效率的效果。

参考文献：

[1]付立新.如何利用学生学习兴趣来开展小学高年级数学教学活动[J].中华少年，2017（30）

[2]童鑫.农村小学高年级数学学困生的成因及转化方法[J].新课程（上），2017（9）