提升中学班主任德育能力的实践策略

崔晓惠

摘 要：班主任的职责是对班级进行管理，班主任在班级管理中占有主导地位。我国现代教育事业的发展，对初中班主任提出了越来越高的要求，班主任需要不断提升自身的业务水平，这也是初中生成长和发展的必然要求。初中班主任想要提升自身的德育能力，不仅要学习掌握更多的德育知识，还要树立更先进的德育理念，这样才能促使班主任的管理工作与时俱进，与初中生的成长需要相匹配，班级管理工作也才得以顺利进行。本文主要针对提升中学班主任班级管理能力，提出一些相应的实践策略。

关键词：运用合理的方式 构建良好关系 正确的引导

中学班主任所具备的德育能力主要是指班主任能够利用所学的知识、积累的能力和教学经验对学生的思想、道德、自主能力等方面产生影响。班主任可以通过多种途径实践自身的德育能力，不仅体现在对学生知识的传授，班级日常管理，还包括学生思想引领等方面。在实际过程中，班主任不仅要教学生学知识，还要帮学生开发自主意识、培养自主能力、促进三观的初步形成。对于初中生来说，这个年龄段正处于青春期，具有一定的叛逆心理，班主任还应加强本学段对学生心理知识方面的学习，进而更好的应用于工作[1]。

一、在班級管理中提升德育能力

（一）班主任可定期组织学生开展班级活动

班主任不仅可以作为任课教师传授学生大量的知识，还可以通过班级事务管理，教会学生做人的道理，帮助学生在今后的发展中树立正确的价值观、人生观和世界观。班主任为了实现对班级的有效管理，需要对学生的实际情况进行全面了解和掌握，并以学生的性格特点和学习情况制定恰当的班级活动，这样能够促使学生在活动中加深对自己的了解。初中生在学习中也存在很大压力，压力主要来自未来的中考，那么，班主任在进行班级管理的时候，也需要重视学生的这种压力，采用合理的方式帮助学生解压。很多班主任在进行班级管理的时候都会制定一系列的班级主题活动，然后根据学生的学习情况有计划的组织实施，让学生能够在活动中了解自己，在活动中融入班级，自觉发掘疏导心理困惑的途径，在活动中学习自我调节，从而用更好的心态参与学习生活，还促进集体凝聚力的培养。这样，学生可以得到更好的发展，提高自我的综合素质[2]。

（二）班主任定期做好班会开展活动

班会是班主任管理班级事务的重要手段之一，通常情况下，班会主要分为两种形式，分别是常规班会和主题班会，现在还出现一种微班会，不同形式的班会都是围绕育人展开。常规班会往往会间隔一段时间开展，班会的主要内容就是针对学生在一段时间内的表现进行评价和总结，并对学生提出一些要求，帮助学生取长补短，进而促进全面的发展。主题班会和微班会开展的时间并不确定，班会内容也往往会围绕某一方面开展，并最终得出正确的结论。班主任组织学生开展几种不同形式的班会，都是德育能力的实践体现。

二、在师生交往中提升德育能力

（一）班主任加强与学生之间的沟通交流

构建良好的师生关系能够保障班级管理工作和教学工作顺利地开展，而沟通交流是建立师生和谐关系的主要手段，因此在班级管理中，班主任想要拉近与学生之间的距离，需要与学生加强这种沟通和交流。尽管中学生年纪小，但正在逐渐认识社会，因此班主任与学生之间是可以直接进行沟通交流的。在课堂中班主任与学生之间是师生关系，在课下班主任与学生之间就是朋友关系，所以班主任要适当融入学生群体之中，对学生有比较深入的了解，班主任也需要用心倾听学生的心里话，让学生可以感受到班主任的关爱，进而会对班主任敞开心扉，这不仅仅有助于构建和谐的师生关系，还可以让班主任在沟通的过程中更多地了解学生，从而更好地教育学生[3]。

（二）班主任运用合理方式给予学生鼓励

现在的中学生，从小到大，在家里得到更多的是疼爱，相对挫折耐受力较弱，喜欢听正面褒奖。因此，班主任在班级管理工作中，要经常捕捉契机给予学生鼓励，帮助学生树立自信心和学习目标，提升学生的学习热情，让学生能够在学习中感受到成长和收获。初中生正处于青春期，这个年龄段的学生比较活泼好动，具有一定的叛逆心理，班主任在管理学生的时候，务必要有足够的耐心进行教导，多与学生进行心灵上的交流，让学生正确地认识自我，从而形成正确的自主意识。

三、在学生的思想引导上不断提升德育能力

（一）班主任对学生的学习和生活给予正确的指导

班主任在进行班级管理的过程中，要对学生的学习和生活给予正确、及时、科学的指导，主要可以从三个方面进行指导：第一，对学生的学业给予指导;第二，对学生的未来人生规划给予指导;第三，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

（二）班主任需要给予学生正确的心理健康指导

班主任在进行班级管理时，需要坚持德育教育的理念方针，在此前提下，班主任需要充分掌握学生的性格特点和学习情况，并关注每个学生的心理状态，为此，班主任要逐渐转变传统班级管理的模式，要更加注重学生在班级中的主体地位，在开展班级活动的过程中都需要以学生的特点为标准，将发展作为核心与重点，从而让学生有一个好的成长状态，更好地获得自身的进步和发展[4]。

结语

综上所述，在中学班级管理中，班主任需要不断更新教育思想，提升教育理念和手段，采用更贴合学生的方法来教育学生，并在传授知识的过程中不断融入德育。初中生的年龄还比较小，班主任正确的引导对于学生来说至关重要，针对学生的特点进行教育，学生才能从中获得更适合自己的发展方式，进而更大限度的成长为社会发展需要的高素质全能型人才。

参考文献

[1]崔志雄.试论初中班主任德育教育中如何有效实施激励措施[J].科教导刊（电子版），2018（34）：75-75.

[2]邹俊俊.提升初中班主任德育能力的实践方略[J].读书文摘，2016（20）.

[3]胡珊.提升中学班主任德育能力的实践策略[J].中国农村教育，2019，292（06）：82.

[4]孔维权.提升初中班主任德育能力的实践方略[J].才智，2019（07）：70.