小学英语单词教学策略探究

赵婉婉

【中图分类号】G623.31 ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0110-02

英语是小学的基础性学科，在整个教学体系中占有重要的地位。在小学英语教学中，单词是最基础的部分，学生单词量掌握的多少一定程度上决定了学生的英语水平，单词记忆的好坏对学生的学习成效有着关键性的影响。因此，单词教学也是基础英语教学的重点研究课题，也是摆在小学英语教师面前的一个重要任务。

然而目前，小学英语单词教学的方法比较单一，教师采取灌输式的教学方法，让学生采取死记硬背的方式，学生对单词的学习兴趣不高，并且记忆单词的效率也比较低。接下来我就结合自身小学英语教学实践，谈一谈小学英语单词教学的有效策略。

一、实物展示法

小学是学生积累英语单词的基础阶段，这一阶段的英语单词相对都比较简单，以实物类的单词为主，此外，小学生的思维能力较弱，以形象思维为主，与文字记忆相比，他们对图像的记忆更加敏感，记忆的效果也更加好。因此，教师可以借助生活中的实物来开展教学。实物展示法的优点是直观性强，使学生获得丰富的感性材料，把课本上的知识与具体事物联系起来，使抽象知识具体化，有利于引起学生的学习兴趣，从而打造有趣、快乐的课堂。

例如，讲授《Whats this？》这一单元时，需要学习的单词有“pen，book，bag，desk”等等，这些就可以通过实物来进行展示。首先，先准备相应的实物，然后制作相应的单词卡片。在学习这些单词时，我将这些实物给学生展示，一边指着一边提问：“Whats this？”学生回答：“Its a pen/book/bag/desk.”在这过程中我提问了许多同学，这样课堂气氛也活跃起来。此外，我还让学生进行拼读，比如我问学生：“How do you spell it？”学生回答：“d-e-s-k”。之后我让学生自主参与到这个环节中来，让学生之间互相提问。通过实物的展示，学生记忆的单词会更加牢固，脑海中会形成具象实物，这样学生学习单词的效率会大大提高。

二、音乐教学法

著名音乐家贝多芬曾说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”音乐是一种魔法，能够让我们的生活更加多姿多彩，没有音乐，整个世界都会黯然失色。小学生对于音乐是十分喜爱的，从牙牙学语时期，他们就开始聆听悦耳的音乐。学习语言是枯燥的，但是音乐是不分国界的， 一些英文歌曲也是学生所熟悉的，因此教师可以在单词教学中引入音乐，增加单词教学的趣味。

例如，在学习《Colours！》这一课时，我利用多媒体给学生播放了一首英文儿童歌曲《Colours》，在优美的旋律当中，学生也跟着哼唱起来，“Colours here， colours there. Many colours here and there.”课堂气氛瞬间热闹起来，学生学习的热情也高涨起来。这样一来，将单词融于到优美的歌声当中，学生就会在聆听和演唱歌曲的过程中将单词记住。

三、游戏教学法

小学生是一个特殊的学习群体，因为他们的自制能力比较差，学习行为难以持久，需要教师和家长的督促。除非学生遇到特别喜欢的事情，才会不遗余力地去做。传统的单词记忆模式下，單词的学习是一个非常枯燥的过程，学生在学习中感到劳累和厌倦。但是学生对游戏是十分热爱的，单词学习可以和游戏有机地融合起来，让学生在玩游戏的过程中学习单词，寓教于乐，会起到良好的效果。

例如，在单词学习过程中，我经常会组织学生玩一个“你说我猜”的游戏活动，游戏的形式是这样的：两个学生为一组，在游戏过程中大屏幕出示一个英文单词，一个学生背对屏幕，另一个学生用中文来描绘这个单词，但是不能出现这个单词的直接翻译，在一分钟内猜对词汇量多的小组获得相应的奖励。比如“apple”这个单词，学生不能说出苹果，但是要对它进行描绘。此外，在平时的单词教学过程中我还会组织学生玩“单词拼写大赛”、“单词接龙”等游戏，丰富了学生的课堂体验。

四、生活教学法

英语，从本质上来讲，是一门语言。而语言是与人们的生活息息相关的，只有在生活这个舞台当中语言才有价值。小学英语教材中的大部分单词都与人们的生活有直接相关的联系，学生对生活也十熟悉。因此，在单词教学中，教师要加强单词与生活之间的联系，给学生的理论知识创造一个实践的平台。

例如，教师可以借助家庭关系之间的称谓，如父亲、母亲、外公、外婆、姐妹、兄弟等，来让学生记住father、mother、grandpa、grandma、sister、brother这些单词，可以鼓励学生在家中用这些英语单词来称呼家里的成员，这样对学生的单词记忆有着很好的帮助。此外，教师还可以给学生创造生活中的场景，比如购物场景、踢球场景、工作场景，来让学生运用英语进行沟通和交流，应用自己所学到的单词。

总而言之，小学英语教师必须转变理念，结合教学内容以及小学生的兴趣特征来采取合适的单词教学方法，重视单词教学，注重挖掘学生的学习兴趣和潜力，给学生创造生动、有趣的教学情境， 让学生体会到单词学习的快乐，达到寓教于乐的效果。