小学数学教学中新课导入的有效方法

赵平生　张玺元

【摘要】新课导入是小学数学教学的首要环节，不仅会极大程度影响学生的实际学习兴趣，还会影响最终的课堂教学效果。为此，在新时期的小学数学教学之中，老师需要加强对新课导入有效方法的分析与研究，这样才能够更好的保持学生的数学学习兴趣，为小学数学教学质量及效率的持续提升奠基。本文先对小学数学教学中新课导入的必要性进行了分析，然后从多媒体导入、趣味活动导入、创设情境导入及以旧引新导入等方面着手，对新科导入的具体方法进行了探讨，仅供相关教育研究参考。

【关键词】小学数学  新课导入  有效方法

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0150-01

传统的小学数学教学之中，老师往往采取平铺直述的教学模式，常会忽视新课导入环节，即使增设新课导入环节，也是通过简单的一两句话或者总是运用复习旧知来导入，无法激发学生的新知学习欲望。为此，在新时期的小学数学教学之中，必须要加強对新课导入教学环节的重视，并且要基于不同的教学内容，采取不同的新课导入方法，激发学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，让学生全身心的参与到课堂学习中，促使教与学质量得到真正意义上的提升。下面将对具体的导入教学方法进行讨论。

一、小学数学教学中新课导入的必要性分析

传统的小学数学课堂教学过程中，较多老师为了节省课堂教学时间，常会忽视新课导入教学环节，但通过教学调查发现，这不但没有很好的提升课堂教学质量及效率，反而还局限了教与学的有效发展。而之所以出现此种教学情况，主要原因是老师在课初没能及时调动学生的积极学习情绪导致的，所以整节课的数学教学过程中，学生都处于迷迷糊糊的学习状态，自然无法取得理想的教与学效果。为此，在新课改背景下，小学数学老师必须要基于小学生好奇心较强，喜欢新奇事物的特点，基于实际教学内容，为学生设计多元化的新课导入方法，以此来激发学生的数学学习兴趣，提高学生的知识探索欲望，相信通过长期以往的引导之后，学生的数学学习积极性会越来越高，自然数学学习的效果也会越来越显著，随之学生的数学学习自信也会不断提升，势必能为小学数学教与学的共同发展奠定扎实基础。

二、小学数学教学中新课导入的具体方法分析

1.多媒体导入方法分析

随着现代信息技术的不断发展，其在教学之中的影响越来越大，这就需要老师在数学教学之中活用多媒体导入方式，以此种新颖的方式来激发学生的新课学习兴趣，主动参与到对新知识的探索与学习之中，为课堂教学效率的不断提升奠基。比如在学习《圆的认识》相关内容之时，课初老师就可以借助多媒体设备向学生展示一些与圆相关的图片，如地球仪、圆筒、足球等，让学生观察一下这些物品都有什么样的共性特点，学生会迅速发现都是圆形的，此时老师就可以因势利导的进入到本节课的新知学习之中，让学生对圆相关知识进行探讨。或者老师可以直接利用多媒体为学生播放汽车、自行车加速的视频，然后向学生提出一个问题，你们看汽车和自行车为什么跑的这么快呢？如果将汽车和自行车的车轮换作成三角形或者正方形的，跑起来会不会更快呢？此种多媒体导入方式，能够让学生处于认知冲突状态，自然能够有效激发学生的新知探究欲望，既能够让学生成为学习的主体，又能够让学生感知到数学知识的价值及学习乐趣。

2.趣味活动导入方法分析

兴趣是最好的老师，这点是毋庸置疑的。所以，老师所设计的教学导入内容必须要充分考虑学生的喜好，最大限度的激发学生的兴趣，为学生数学知识的更好掌握奠基。为此，老师可以基于实际教学内容，为学生设计创新的趣味活动导入方式，更好的将新课导入的作用发挥出来。比如在学习《相遇问题》相关内容之时，老师就可以将全班分为若干小组，两位同学从两个方向同时相向而行，另一位同学记录相关数据，如果时间允许还可以调换角色，这样的趣味活动能让全体学生都参与其中，能够让学生在操作的过程中更好的对新知识进行思考，能快速进入到新知的学习之中，自然会取得事半功倍的教学效果。

由此可见，活动导入方式设计之时，既要考虑学生的实际喜好，又要注重教学活动的趣味性，切不可出现仅为了新课导入而导入的情况，这样只会适得其反。通过趣味活动导入方法，每个学生都可以参与到新课学习中去思考、灵活思维，最大限度发挥学生的学习主观能动性，能为教学质量的持续提升奠基。

3.创设情境导入方法分析

创设情境导入方法能够拉近学生与课本之间的距离，让学生进行身临其境的学习，所起到的教学导入效果不可忽视。创设情境导入方法可以分为创设问题情境和创设生活情境等多种导入方法，下面将针对创设生活情境导入方法进行具体例子分析。比如在学习《口算乘法》相关内容之时，老师可以向学生出示这样的生活情境，即某班级有20张桌子，正好坐满，其中有12张桌子是两人型的桌子，8张桌子是4人型桌子，那么这个班级中总共有多少个学生呢？此种生活情境导入方法，能使学生对口算乘法的学习感兴趣，产生强烈的计算欲望，自然能够提高课堂导入的效果。

4.以旧引新导入方法分析

数学学科具有较强的连贯性特点，所以在设计新课导入的过程中，必须要充分利用此连贯性特点，为学生设计以旧引新的新课导入方法，既能让学生对旧知识进行有效的复习与巩固，又能够激发学生的新知探究欲望，为完整知识体系的构建奠基。当然，此种方法的运用必须要坚持实事求是的原则，切不可出现过度运用的情况，那样只能适得其反。比如在学习《圆柱表面积》相关内容之时，老师可以先带领学生复习正方形与长方形相关知识，让学生对旧知识复习完毕后，老师就可以开始导入到圆柱表面积相关内容的学习中，并且学生会对长方形或者正方形与圆柱表面积之间的关系产生兴趣，对之进行探究，能更好的掌握其表面积计算公式，这势必能够不断提升小学数学教学的质量及效率。

总结

毋庸置疑，新课导入已成为小学数学教学不可或缺的环节，老师需要予以高度重视。除了本文所论述的几种新课导入方式外，小学数学教学中新课导入的有效方法还有很多，如趣味游戏法、数学史导入法、对比导入法等等，老师需要基于实际的教学内容来合理的设计导入教学环节，这样才能够为学生设计出最佳的导入内容，提高学生学习的兴趣及导入教学效果，为课堂教学质量的持续提升奠基。

参考文献：

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[2]霍秀文.论小学数学教学中新课导入的有效方法[J].现代阅读（教育版）.2013（02）.

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