一个没有皇冠的女皇

刘丽娟

【摘要】《梦碎雅典》出自人教版高中语文选修《新闻阅读与实践》第四单元，是一篇重要的讲读课文。本单元的重点学习内容是新闻特写，即镜头式的新闻片断。这种新闻体裁贴近生活，有很强的实用性，反映了新课标对学生实际能力和素质提出的要求。

【关键词】梦碎  短跑巨匠  意志  敬佩

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0044-01

一、教材内容概述

《梦碎雅典》出自人教版高中语文选修《新闻阅读与实践》第四单元，是一篇重要的讲读课文。本篇新闻报道截取牙买加短跑巨匠奥蒂在雅典奥运赛场上的精彩瞬间，是新闻特写中的佳作，而且篇幅又不长，非常适合作为学生阅读新闻的范本。

二、教学目标及重难点分析

1.三维目标设计分析

根据新颁布的普通高中语文课程标准中“语言建构与运用”和“思维发展与提升”要求，并结合这篇课文和学生实际，确立知识与能力目标为：品读词语“梦碎”，掌握情感性新闻的特点及写法;捕捉基本信息，就涉及事件作出自己的判断。

根据新课程标准语文核心素养“审美鉴赏与创造”，我把“立德树人”“培养什么人”“怎样培养人”作为本篇课文的德育目标，确立情感态度价值观目标：学习奥蒂坚韧不拔的意志和永不言败的精神，提升自己的人生境界。

2.教学重难点分析

在诵读中体会女主人公的情感变化及新闻结构的写作特色是教学重点的设置。从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，提升学生的人生境界是教学难点的设置。

三、学习者特征分析

本文的学习对象为高二学生。信息时代，他们每天都会接触到大量的信息，因此学生对于新闻这种文体是熟悉的，但这种熟悉很大程度上仅限于生活中的熟悉，而并非阅读与写作技巧上的熟悉，所以需要教师引导学生对文本阅读的把握，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，以此提升对知识信息的获取、筛选、概述等语言的组织能力。

四、教学方法的选择分析

新课改要求，教师转变课堂角色，转变为指导学生学习活动的指导者、合作者与促进者，将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题的能力，着眼培养学生综合性、发展性能力。主要选用了诵读法、问答法、合作探究法等教学方法。

五、教学课时分析

基于本篇特写内容篇幅不长，学生又易于掌握基本文本信息的特点，时间主要分配在把握教学重点，突破教学难点环节，据此设定一课时即可。

六、教学过程展示

（一）激趣导入——引起学生学习兴趣

特写镜头的三组图片导入：“西瓜男孩”李恩慧的励志镜头、飞人刘翔的跨栏瞬间、雅典赛场奥蒂的镜头特写。这样既可给学生一个视觉上的冲击，引发学习兴趣，又可引出所要探讨的教学内容。

（二）检查预习——促进学生自主学习能力

（三）文本解读——抓纲务本，完成预期学习目标

1.解析题目，把握概要。

题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。为此，我引导学生从句式结构（状语后置）、事件（理想破灭）、作用（奠定感情基调、激发读者兴趣）这三方面探讨了题目的创意。

2.聆听朗读，初步感知。

语文教学中所要培养的“听”的能力，既指专注地倾听的能力，还包含听后具有思考分析和筛选信息的能力。教师素读，即不用配音或背景音乐，不加修饰，以最朴实本真的方式朗读课文。为此，我和学生同读同感，筛选关键信息，为奥蒂谱写小传。

3.合作探究，重点讲解。

合作探究是让学生在把握新闻结构的基础上感受新闻特写的风格，体会奥蒂越挫越勇的精神，为此，我本着“以学生为主体”的原则，结合高考命题形式，提出以下学习问题：

（1）开头两段属于新闻文体构成的哪个部分？结合文本分析作用。（6分）（目的：掌握新闻结构及作用）

（2）文章较长篇幅介绍奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有何作用（6分）（目的：了解新闻背景的作用）

（3）活跃在赛场外的记者喜欢将目光投向胜利者，本文作者却将目光投向总是与冠军无缘的奥蒂，其用意是什么？（6分）（目的：体会作者的写作意图，突破难点第一阶段）

4.小组展示，精讲点拨。

針对小组展示时出现的问题，先出示正确答案，让学生总结自己答题时出现的不足，教师再加以引导。

（四）课内练笔——提升学生的语言表达能力

安排这个学习环节，其一是为了更好地突破难点，其二在要求学生写好语段的同时，还能提高学生答题时的语言组织能力和表达能力，更好地体悟奥蒂精神，从而顺利地达成情感态度价值观的目标设置。

教者附寄语：人生诚如一场马拉松，虽有别人“更高、更快、更强”的祝福，也有自己“天生我材必有用”的自信，但是亦有“冯唐易老，李广难封”的无奈。是长叹一声就此止步，把一切归于命运的安排？还是迎难而上，积极争取，只求无愧我心？我会选择后者！

（五）课后作业，巩固提升

基于训练学生的写作能力，同时引导他们认识到生活处处皆语文的大语文观，结合新课标对学生能力培养的要求，据此，布置作业：择取记忆中印象深刻的画面，写篇短评（100字以内）。

七、课后反思分析

略。