如何提高低年级学生自主识字能力探讨

苏丽妍

摘 要：在当今小学语文的教学阶段中低段识字其中相当重要的一部分。而目前的低年级学生识字状况却不是非常令人满意。低年级学生的自主识字能力较低，并且大部分小学语文的低段识字教学课堂的效率比较低，学生掌握知识的速度比较慢。低年级学生自主识字能力是十分重要的。本文阐述了目前低年级学生自主识字能力的现状，并且提出了几点提高低年级学生自主识字能力的建议。

关键词：低年级学生 自主识字能力 教学方法

要想提高学生的自主识字能力，首先要构建高效课堂，使学生在课堂上利用较少的时间学到较多的知识并且将知识牢固的掌握。目前我们小学学生对学习识字积极性不高，课堂的效率低下。由此导致的是低年级学生自主识字能力较差，学生学习汉字的数量较少，质量不高。因此，在低年级课题构建高效课堂势在必行。要构建高效课堂需要教师改变教学手段，不断发现并且解决问题，引导学生学习，最终提高课堂效率。

一、采用多种手段激发学生学习汉字兴趣

兴趣是学生学习的动力。大部分学生认为汉字是很美妙的，并且主动地通过电视、网络等媒体来认识汉字。但是目前的小学课堂上，教学的过程是相对枯燥的。由此会导致学生失去学习汉字的兴趣。因此要采用多种手段来激发学生学习汉字的兴趣。例如：以生字为基础创建出不同的情境，把生字融入儿歌中，可以让学生更加积极主动地去学习。还可以以猜字谜的形式来促进学生学习汉字，把生字根据其含义或者组成部分来编成一个字谜，让学生去猜。这样学生就可以在这个过程中积极主动地去思考，并且牢固的掌握生字。除此之外，还可以将生字根据不同的形象生动的解释，由此把识字过程变为轻松的识图过程。阅读的内容要稍微简单一些，并且内容要足够的有趣可以吸引学生。在这个过程中可以利用多媒体手段来向学生展示生字的变化和所阅读内容的故事，如此可以使学生学习积极性提高，进而主动进行识字。

二、引导学生在日常生活中识字

大部分学生在进入学校正式学习之前就已经通过电视、网络等媒体来认识汉字。因此，除了在课堂上学习生字之外，在生活中识字也是相对重要的。学生在电视、网络上甚至是路边的标语都可以学习到生字。在这个时候家长和教师要主动地引导学生认识汉字并为其解释生字的含义。例如：教师可以让学生在日常生活中学习并记录下自己所学到的生字，然后在课堂上为其他同学来讲解自己所学到的生字并且告诉其他学生自己是如何认识这个生字、这个生字的意思是什么、自己是如何记住它的。由此不但讲解的学生进一步加深记忆，其他学生也可以学习到更多的生字。从而使课堂变得不再枯燥。学生更大程度地参与到课堂中来，教师正确地引导学生积极参加，学生参与课堂更容易提高自主识字能力。

三、结合语境归纳生字

传统的低段识字教学方法是教师将每一个汉字为学生通过读音、字形、含义等方面为学生一一讲解。这样不仅花费的时间较多，而且学生掌握的程度也不高。可以将生字结合到一个词语中，然后再将词语造成一个句子，这样的方法來识字。由此学生可以更加明白、更加清晰的了解生字的含义，比传统的教学方法效率要高且记忆的效果要更加明显。除此之外，还可以将已学的生字根据不同的分类标准来进行分类。例如：将读音相似的生字分为一组，让学生进行分辨;可以将形近字分为一组，使学生更加清晰、明确地看到形近字之间的区别;还可以将偏旁相同的生字分为一组[1]。让学生揣摩偏旁相同的生字的含义。学生在阅读完一段内容之后，教师可以让学生用自己的话来表达所阅读的内容，或者阐述所阅读内容中的故事。由此更加明确的了解所阅读内容，由有趣的阅读内容来促进学生进行识字。

四、注重书写过程

如果仅仅是会读，了解字的含义是远远不够的。只有让学生亲自去书写了这个生字才可以让生字更加牢固地记在学生的脑海里。不仅仅要认识生字，而且还要可以正确的书写。教师要适当地为学生布置书写的作业。这样对学生识字有帮助。学生书写生字的过程中首先教师要为学生讲解字的字形、结构、笔画顺序等，然后让学生跟着教师一起来书写。这个过程中还可以让学生边写边读出笔画的名称，这样不仅学生可以正确的书写汉字、了解汉字的结构，还可以使学生掌握正确的笔画顺序以及对汉字的印象更加深刻。将所阅读的内容抄写，也是一种使阅读高效的方法，学生在抄写过程中不仅巩固了生字[2]，也对文章的内容加深了记忆。多认也要多写，这样才会不断提高低年级学生自主识字能力。

五、劳逸结合

在如今的信息化时代下课堂变得更加高效，大部分教师都采用了多媒体教学的手段。教师会在课堂中根据课堂内容为学生播放视频和音频文件。使学生提高兴趣。但是在使用多媒体教学的过程中要劳逸结合，要将低段识字教学放在课堂的主要位置。所播放的视频和音频文件也要注意时长。在学生情绪比较激烈的情况下教师要及时地调整课堂气氛，让学生回到学习生字的状态中。避免因多媒体教学，而浪费课堂时间。最后导致学生的识字能力没有提高。

结语

大部分低年级学生自主识字能力比较低，学生掌握知识的能力也比较差。而小学语文的教学阶段中提高低年级学生自主识字能力是其中相当重要的一部分。要改变现状，提高低年级学生自主识字能力，使学生在课堂上利用较少的时间学到较多的知识并且将知识牢固的掌握。在教学过程中要采用多种手段激发学生学习汉字兴趣、引导学生在日常生活中识字、总结并适当抄写阅读内容、注重书写过程、劳逸结合，最终使学生的自主识字能力不断提高。

参考文献

[1]陈小映.语文教学中如何培养小学生自主识字能力探讨[J].都市家教（上半月），2013（4）：114-114.

[2]潘艳春.培养学生自主识字能力，提高小学低年级识字教学效率[J].新课程（小学），2015（2）：79-79