小学美术有效教学之简析

赵宇晨 胡静秋

摘  要：小学美术有效教学是教师与学生平等对话，积极互动的过程;是高效与高质齐飞，知识与方法共舞的完美演绎;是快乐、趣味、美妙相融合、共交织而成的精彩图景。如何提升小学美术教学的有效性，是广大美术教师孜孜以求的目标，也是小学美术教学的题中之义。有鉴于此，本文聚焦小学美术新课标，就小学美术有效教学这一话题进行如下探究。

关键词：小学美术;有效教学;生活;情境;合作

随着新课改的有效实施，学校对美术教师在引导学生畅游美术殿堂时，提升教学的有效性给予了分外关注。故而，小学美术教师需要弃“传统教学模式”之弊，悟“新课标新理念”之道，借“新方法新手段”之力，对小学美术教学进行革新，从而推动小学美术教学有效性的提高，进而使学生赏水墨丹青，品美术魅力。有鉴于此，本文立足新课改，聚焦小学美术新课标，结合小学生身心发展特点以及兴趣爱好，就小学美术有效教学提出了如下几点浅见。

一、采用情境教学法，让学生品味美术之妙

在美术教学中创设良好的情境，不仅能掀起学生情感波澜，还能提升美术教学有效性。所以，小学美术教师在教学中，应当为学生插上“情境”的翅膀，从而使他们自由翱翔，品味美术之妙。

例如，教师在教学《悠悠老街》的时候，就可以这样做。首先，教师以课件的形式向学生展示有关各地著名老街风光的图片，并让学生说一说自己对老街风光的认识与感受。其次，有的学生说：“图画展示了一条条穿越时光隧道，历经风雨沧桑的街道。”还有的学生说：“这不仅仅是一条条老街，还是传统风俗的积淀，历史建筑的典范。”教师对学生说：“同学们，你们说的很好，老街是一道秀色可餐的风景，是一幅绚丽的江南风景画。”接下來，教师出示本课时的主题：悠悠老街。再次，教师引导学生从自然风光、历史建筑、传统风俗等方面，对《悠悠老街》进行学习。在引导学感受老街的自然风光时，教师利用多媒体设备向学生展示老街不同时间、不同季节的摄影作品;在引导学生欣赏老街上的历史建筑时，教师向学生展示了老街上各种古老建筑的摄影作品;在引导学生体悟老街的传统文化时，教师为学生播放了一组能表现老街上依旧流传的传统风俗的摄影作品。最后，教师引导学生利用不同的美术形式，表现老街悠悠之情状。总之，教师在《悠悠老街》的教学中，通过为学生展示老街自然风光、老街历史建筑、老街传统风俗的摄影作品的方式，有效地创设了栩栩如生的教学情境。这不仅增加了学生对地方优秀传统文化的热爱之情，还使学生深深地感受到：美术，妙哉。

二、采用生活教学法，让学生领略美术之美

教师在美术教学中采用生活教学法，不仅能营造一种亲切生动的学习氛围，还能使学生在这样的氛围中领略美术之美。基于此，小学美术教师在引导学生畅游美术乐园的时候，应当积极采用生活教学法，引生活之水，浇灌美术教学之花，从而让美术教学芬芳四溢。

例如，教师在引导学生学习《好看的装饰画》的时候，可以这样做。首先，教师出示生活中的装饰画，并对学生说：“这些装饰画带给你们的第一印象是什么？你还在哪些地方见过什么样的装饰画？”于是，有的学生说：“这些图画色彩鲜明，生动好看。”还有的学生说：“这是一种经过化妆、打扮出来的画。”还有的学生说：“我在一家大型商场里，看到了一幅山清水秀的装饰画。”教师对学生说：“在生活中，我们常常能看到这种装饰画。它们具有可供欣赏，美化环境的特点。”再次，教师引导学生探究装饰画的三要素、设计方法、绘画步骤等。总之，教师在《好看的装饰画》的教学中，通过引导学生联系生活经历，说一说自己在生活中所见到的装饰画的方式，使生活化教学与美术教学浑然一体，从而调动了学生学习《好看的装饰画》的积极性，进而使学生领略到装饰画之美。

三、采用合作学习法，让学生感受美术之趣

把小组合作学习法镶嵌到美术教学中，既能培养学生助人为乐，乐于分享的品质，还能使学生感受到学习美术这一学科的乐趣。例如，教师在教学《传统门饰》的时候，就可以这样做。首先，教师向学生展示课前准备的任务：各个小组利用课余时间，对中外门的图片资料进行搜集、整理，并选择某一个与门有关的主题，进行调查报告的撰写。其次，教师在上课的时候，让各个小组的组长对调查情况进行汇报。有的小组围绕“门饰的特点及作用”的主题进行介绍;有的小组围绕“门的形状与历史”的主题进行介绍;还有的小组围绕“畅想未来之门”的主题进行介绍。再次，教师引导学生从创意、意境、装饰等角度，对“传统门饰”的范作进行欣赏。等欣赏结束后，教师让学生在小组内部就“中外门饰的特色”、“中外传统门饰的绘画表现形式”等话题进行交流，商讨。如此一来，学生们在小组合作学习的过程中，充分地感受到学习美术的乐趣。

综上所述，教师在小学美术教学中，通过营造充满动感与灵性的教学情境、引入亲切熟悉夺人眼球的生活现象、嵌入共享共赢有滋有味的小组活动的方式，对小学美术教学进行优化与创新，从而使小学美术教学异彩纷呈，有质有效。

参考文献：

[1]王传蒙.小学美术有效教学的几点尝试与探索[J].学周刊，2017（17）：128-129.

[2]桑爽.优化课堂教学策略，构建高效小学美术课堂[J].美术教育研究，2016（04）：158.