浅谈小学英语高效课堂教学实践

周晨

摘  要：在小学阶段是学生初步学习英语的时期，在小学英语学习过程中最重要的是引导学生认识英语这门学科，让学生充分体会到英语的魅力，为今后英语的学习和发展打下坚实的基础。小学生学习英语知识主要是通过课堂来获取的。因此，在小学阶段如何提高学生的英语课堂学习效率是每一位教学工作者值得深入思考的问题。

关键词：小学英语;课堂教学;教学实践

在传统的小学英语教学过程中，很多老师在英语课堂上完全依赖英语教材进行教学，教学方法也很单调，学生在课堂上没有主动的学习英语知识都是被动接受。时间久了，学生感觉英语学习是一个枯燥的过程。尤其是过分强调单词和句子的反复记忆，让学生对英语失去了学习兴趣，导致学生在今后的英语学习中基础越来越差。针对这些问题，我建议老师在英语课堂教学过程中要懂得灵活的使用英语教材，找到合适的英语教学方法。提高学生的英语学习效率。

一、采用多媒体教学，提高学习效率

随着科技的不断发展，网络多媒体技术被广泛的应用到了教育教学领域。如果老师能够合理利用多媒体教学，那么在小学英语课堂上可以发挥出很大的优势。小学阶段的学生在学习中对于文字和单词不敏感，他们对于图像图片声音等反应很强烈。因此，老师在课堂上合理采用多媒体教学一定能够引起学生的注意，从而提高课堂教学效率。

例如，在学习关于“weather”这一课的时候，在课堂上，老师可以先利用多媒体播放一首“rainy”的歌曲，伴随着欢快的音乐，学生的注意力会被马上吸引过来。接下来老师可以利用多媒体技术给学生展示一些不同的天气的图片，然后让学生回答每一张图片都代表了什么天气。当学生能够正确识别图像中的天气以后，老师在图片下方分别显示关于天气的英文，比如在表示多云图片下方显示单词“cloudy”。如果是下雨天的话，那么就是“rainy”。像这样结合图像来帮助学生记忆这些单词，相信学生的记忆效果也会非常好的。接下来老师把单词隐藏，给学生展示刚才的几组图片。图片顺序打乱以后，老师随机出示图片，然后学生主动说出与图片对应的英语单词。

二、采用分层教学法，夯实学生基础

在小学英语教学过程中，经常会发现学生之间的英语基础相差很多。学生学习英语的时间各有不同，有的学生的词汇量非常大，而有的学生只会一些简单的单词，有的学生能说出流利的英语句子，而有的学生却不能主动的表达英文。针对这些情况，老师可以采用分层教学的方法，这样可以保证学生能够踏踏实实一步一步学好英语，掌握扎实的英语基本功。

例如，在学习“my clothes”这一课的时候，这课需要重点掌握的英语单词有“clothes”“hat”“skirt”“pants”“dress”等。在单词学习过程中对于那些英语基础比较薄弱的学生，老师要引导他们把大部分时间和精力放在单词的拼写和发音上面，一定要夯实学生的英语基础。老师在讲授完单词以后，让学生站起来朗读这些单词，根据学生的发音情况老师要及时指导。对于那些基础比较好的学生，老师可以引导他们结合例句来学习，比如，Are these your pants？ No they arent.这样让学生能够在课堂上跟上老师的节奏。在课后作业中老师也要注重学生的作业完成情况，对于那些基础好的学生老师可以让他们试着做一做练习题。而基础比较差的学生，可以安排他们多写单词和句子，熟练掌握教材中的知识内容。

三、开展丰富活动，激发学生兴趣

在小学英语教学过程中，帮助学生找到英语学习的兴趣才是最关键的。如果学生在小学英语学习中找到了兴趣，那么学生的英语学习将会变得非常轻松和有效率。在此，我建议老师在平时的教学过程中可以多设计一些丰富的英语活动，让学生积极参与进来。通过活动来给学生创造交流口语的机会，让学生在活动中能够积极表现，发现自己的长处，通过英语活动一定可以激发学生的英语学习兴趣。

例如，在学习完“what time is it .”这一课的时候，为了提高学生的学习兴趣，老师可以组织班级学生玩一玩关于时间表达的游戏。老师让学生之间按照四个人为一组，老师通过两只手和写字笔来做出时间的手势，让学生用英文快速表达老师做出的时间，看看每组成员谁的反应更快，谁的英语回答最正确。老师还可以安排学生学习歌曲《its ok》然后在班级里进行歌唱比赛，看看谁能够完整唱完一首歌曲。

综上所述，在小学英语教学过程中，为了提高课堂教学效率，老师可以采用多媒體技术进行教学，这样能够有效提高学生课堂学习效率。老师在平时的英语教学中还可以根据学生的学习情况采用分层教学法，这样可以帮助学生夯实英语基础。为了激发学生的英语学习兴趣，老师要懂得设计一些有意义的英语教学活动，让学生在活动中发现英语的魅力，找到学习英语的兴趣。

参考文献：

[1]崔旸.小学英语课堂阅读教学有效性的研究[J].中国教育学刊，2018（S2）：144.

[2]刘红梅.试析巧用游戏激活小学英语课堂教学[J].中国校外教育，2018（35）：73-74.