信息技术视域下电教在幼儿园素质教学中的作用分析

付林

摘  要：语言是人们在日常生活中人际交往的重要工具，对于人的交流和沟通中占据着重要地位。而幼儿园是一个人学习的最基础的阶段，语言教育活动也是幼儿园课程设置中的重要组成。通过分析当下幼儿园语言教育活动中存在的问题，寻找有效解决问题的教学方式，从而帮助学生提升语言表达能力。同时提升幼儿园语言教育的教学效率和教学质量，成为当下幼儿园语言教学活动有效展开的重要前提。

关键词：幼儿园;语言教育活动;现状;教学策略

幼儿时期是人奠定自身语言能力的重要阶段，幼儿园也是开展语言教育活动的主要阵地之一，能够为孩子日后的发展打下坚实的基础。在幼儿园开展语言教育活动，能够有效帮助孩子拓宽眼界，提升孩子的阅读写作能力，在孩子的发展中发挥着重要作用。随着新课改工作的不断深入，符合新时代的教学理念与传统的教学方式已经不相容。由于幼儿园中的现有问题抑制了孩子们的创造力和学习的主动性，从而导致语言教学任务无法有效实施和开展。因此，分析当下幼儿园语言教育活动中存在的问题，从而制定出与之相契合的教学方式，成为现阶段的主要任务。本文将结合幼儿园语言教育中的教学现状，浅析如何提高幼儿园语言教学的教学效率和教学质量。

一、幼儿园语言教学活动中现存的问题

（一）语言教育活动没有结合学生的实际状况

俗话说：“世上没有两片完全相同的叶子。”对于孩子来说也是同样的道理。每个孩子都有自己独特的个性和喜好，因此需要幼儿园教师根据学生的不同情况制定相应的教学计划。而现实情况中，幼儿园教师是根据教学大纲制定出统一实行的教学计划，几乎忽视了学生的差异性。虽然教学大纲有着一定的科学依据，但是作用到不同的学生身上的确有着不同的效果。而当幼儿园教师的教学方式没有针对自己的学生的特点，就会导致学生对于教师所教授的内容接受程度不一的情况。经过长时间的压抑，孩子会对老师所提出的问题失去兴趣，导致教学质量不高的情况出现。

（二）教学过程中的主体不明确，幼儿缺少话语权

在传统的教学模式中，教师往往占据过多的话语权，在实际教学过程中占据主导地位。而幼儿园的学生正是处于好奇心高涨的阶段，老师在幼儿语言教育过程中常常忽视了孩子的话语权，孩子们无法提出自己的问题，表达自我。而当教师没有正视自己在教学过程中应处的位置时，同样会导致孩子慢慢不愿表达自我，甚至不会表达自我的情况。这样的状况最终会降低学生参与语言教育活动的积极性，影响到语言教育教学任务的开展。

二、提高幼儿园语言教育活动效率的教学策略

（一）转变教学理念，课堂主动权交给学生

传统教学模式中，教师往往是课堂的主导者，学生在课堂中表达自我的机会较少，从而限制了学生的语言能力的发展。因此需要教师改变自己的教学理念，将课堂还给学生。幼儿园教学活动更应如此，幼儿正处于“十万个为什么”的好奇心高涨阶段，因此他们的表达欲也是十分强烈的。教师应当利用幼儿的主动表达，从而帮助学生提高自己的語言能力，提升语言教育的教学质量。

（二）针对幼儿的学习特点，制定明确的教学计划

在传统教学中，教师忽视了学生的独特性，往往一概而论，教学计划不明确造成了教学质量不高等问题。因此教师应当注重学生的个性差异，根据自己班级学生的学习能力差异制定明确教学目标和教学计划。例如小班的学生相对于中班和大班的学生来说年龄较小，对于学习内容的接受能力也相对要弱一点，因此针对不同层次的学生，教师也要设置难易程度不同的问题以及上课的方式，对于小班的学生可能需要更多的包容和鼓励。

（三）结合学生的学习兴趣，为学生创设轻松的学习环境

幼儿时期正是孩子与语言学习和发展的关键阶段，因此教师要把握好这一阶段的教学方式和理念。在幼儿园语言教育活动中更应该根据学生的个人学习特点和学习兴趣，吸引学生主动参与语言教育活动中。教师在实际教学过程中可以根据学生的学习兴趣设计教学流程，为学生创设轻松的、和谐的学习氛围。例如，在学习语言课程时，教师可以利用自己为学生讲故事的过程，不断引导学生进行思考和表达，并且在讲故事的同时设计一些简单有趣的小问题，以吸引学生在课堂上的注意力。

（四）利用多媒体教学，提高学生的课堂参与度

随着新课改工作的推进以及信息技术进入课堂，传统的教学方式已经不适应当下教育，幼儿园教学更是如此，需要将信息技术与教学课堂相结合，从而提升学生的课堂参与度。例如，在开展语言教育活动时，教师可利用视频、音频等现代化教学方式，让学生对语言产生更多的好奇心和兴趣，从而帮助学生提高自己的语言学习能力和表达能力。

结束语：

在幼儿园语言教育过程中，当下存在着教学计划过于笼统、课堂主体不明确等问题，因此对幼儿园教师提出了更高的要求。需要幼儿园教师在开展语言教育活动中，转变自己的教学理念，并且跟随现代的教学方式不断更新自己的教育方式。通过创设轻松有趣的教学氛围以及现代化教学技术激发学生学习语言的兴趣，鼓励学生主动表达从而提升幼儿的语言能力，同时提高幼儿园语言教师的教学能力和课堂效果。

参考文献：

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