关于激励教育在小学语文教学中的应用研究

穆莲

摘  要：在小学语文教学过程中，激励教育发挥着至关重要的作用，激励教育十分符合小学生的特点。小学生年龄较小，迫切期望得到他人的肯定与表扬。通过激励教育，有助于提升小学生学习的信心，使学生感受到教师的期盼和赞赏，进而能够促使小学生更加积极主动地进行学习。这对于培养学生的自主学习能力以及培养学生的语文核心素养具有十分重要的作用和意义。因此，教师在教学过程中应合理应用激励教育，及时给予学生以鼓励和正确的引导，帮助学生取得更好的学习效果。

关键词：激励教育;小学语文;应用措施

一、激励教育在小学语文教学中的重要作用

（一）提升学生学习的信心

对于小学生而言，其年龄较小，自尊心較强，并且承受能力不强，这些特点使得小学生在学习过程中遇到困难便很容易丧失学习的信心，进而会消极对待学习，影响学生的学习效果。针对这种情况，教师可以采取激励教育措施，多给予学生以鼓励和表扬，帮助学生树立学习的信心。教师要善于挖掘和发现学生的优点和长处，并且在学生取得成绩时及时给予学生以表扬和鼓励。这样学生在取得成绩时会产生极大的自豪感，进而树立学习的信心，促使学生更加积极主动地进行学习。这不仅有助于提升学生的学习效果，而且能够在很大程度上提升教学质量与教学效率。

（二）有助于提升学生的语文素养

激励教育可以为学生的学习提供动力，并且能够带给学生更多的满足感与自豪感，学生为了得到教师的表扬与肯定，会更加认真努力地进行学习，进而能够获取更多的知识，并且能够感受到新知识所带来的新鲜感受。这既有助于激发学生的学习兴趣，也能提升学生学习的积极性。在学生的过程中，通过激励教育，可以向学生传递真、善、美，通过语文教学起到德育教育的效果。既能提升学生的语文素养，也能帮助学生树立正确的人生观，为学生今后的成长与发展奠定坚实的基础。

二、激励教育在小学语文教学中的应用措施

（一）在实践中给予激励

语文知识与现实生活有着十分密切的关系，因此，在教学过程中，教师应注重理论与实践的结合，积极开展实践活动，通过实践活动帮助学生印证所学知识，使学生加深对所学知识的理解和印象。与此同时，实践活动还可以为激励教育提供支持，能够更好的发挥出激励教育的作用和效果，提升小学语文教学的质量。例如教师在讲解《夏天里的成长》这一内容的过程中，为了帮助学生加深对所学知识的理解和认识，教师可以带领学生走出教师，来到校园的花园之中进行观察，引导学生观察花园中的树木、鲜花、小石头，也可以引导学生利用课余时间观察田野中的高粱、谷物、稻田等，并将自己观察的感悟记录下来，在课堂上与其他同学分享。在此过程中，教师应对学生观察中的表现、学生观察的细节等方面给予表扬与鼓励，注重体现学生主动探索的精神。通过这种方式，不仅可以使学生加深对课文的理解，同时也能锻炼学生的观察能力与探索能力，并且有助于学生养成观察记录的好习惯。

（二）积极采用情感激励

应用激励教育，首先需要增进师生之间的感情，只有师生之间具备和谐、融洽的关系以及深厚的感情，才能使激励教育充分发挥作用。这就需要教师加强与学生的沟通和交流，并且要注重站在学生的角度思考问题，与学生建立起平等的关系，做学生生活中的朋友、学习中的伙伴，鼓励和引导学生积极开展学习活动。例如，教师在讲解《北京的春节》这一内容的过程中，首先可以采用饱满的情绪进行朗读，然后通过富有情感的语言讲解课文内容，最后与学生共同讨论家乡春节与北京的春节有哪些相同之处和不同之处。在教师的情感感染下，学生会更加积极主动地配合教学，并且会积极参与到讨论之中。教师针对在讨论中学生表达的观点要多给予表扬和鼓励，并且对于启发性口吻来引导学生的思路。

（三）结合课后作业给予学生激励

课后作业是教学的主要环节之一，通过课后作业，可以帮助学生巩固所学知识，同时教师也可以结合学生课后作业的完成情况判断出学生的学习效果，并且教师还可以利用课后作业给予学生以激励。例如，针对课后作业完成好的学生，教师在批改课后作业时可以写下这样的评语：“作业完成得非常棒！继续加油！”针对学生积极不高的学生，教师可以写下这样的评语：“加油！课后作业完成的越来越好，继续努力，下次会更好！”通过这些激励的评语，会给予学生极大的鼓舞，使学生感受到教师的关怀与鼓励，进而会更加积极努力地进行学习。

结束语：

激励教育十分符合小学生的特点，能够帮助学生树立学习信心，提升学生学习的主动性与积极性。因此，教师应注重激励教育，对给予学生以表扬和鼓励。

参考文献：

[1]徐恒，艾雷祥，张向丽，张慧明，李文辉，周志军. 激励教育在小学语文教学中的应用研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第二卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2016：10.

[2]王汉全. 激励教育在小学语文教学中的应用探讨[A]. .新教育时代（2015年10月 总第2辑）[C].：，2015：1.