核心素养下高中语文阅读思维能力的培养剖析

汪全有

摘  要：在新的教育发展背景和条件下，我国致力于提升学生的创新型发展能力以及培养全面发展型的教育人才。因此“核心素养”这一关键词开始出现在学生的课堂学习环节中，并且随着教育改革水平的提升，其地位显得更为重要。语文阅读承担着开拓学生的知识视野、提升学生的理解能力的重任，因此在核心素养下进行阅读思维能力的培养工作也是一项十分重要而又必要的教学过程。

关键词：核心素养;高中语文;阅读思维;培养措施

面对着我国实行教育改革的新社会发展背景条件，提升学生的创新思想以及创新思维发展是一项急需实施的教学环节以及手段。但是在现有的高中语文课堂上，许多教师未彻底了解以及认识到核心素养的重要性，因而忽视了对学生的思维培养工作，限制了学生创新性思维能力的提升以及发展。基于这一实际情况，在新课改的要求条件下，高中语文课堂应当进行适当的改进工作，在提升教学质量、教学效率的前提下，稳步提升学生的创新思维的发展。

一、核心素养背景下高中语文阅读教学中存在的问题

（一）对教材使用效率不充分

新课改中明确指出，教师在进行课堂设计的过程中，应当充分发挥学生的主体性地位，将学生作为课堂的主人，积极培养学生的创新性思维。但是在现有的高中语文阅读课堂进行的环节中，相关任课教师进行的一系列课堂设计、课堂授课环节，其目的都是为了提升学生的考试成绩，为了应付高考。对于阅读素材的选取，通常都是根据考纲明确要求的书目引导学生进行阅读，导致课本语文教材的利用并没有达到合理最大化，这就在一定程度上限制了学生学习积极性的提升[1]。这种照本宣科的讲法，禁锢了学生创新性思维的开阔性发展。

（二）课程指标设计不达标

由于高中语文教材中所包括的题目类型较多（如文言文、古詩词以及现代文阅读等），这就给相关任课教师在进行课程设计环节提出了更高的要求以及挑战。新课改要求其在设计课程的过程中能够及时地把握课程的重难点，让学生更清楚、熟练地掌握相关字词的应用以及作者思想情感的整体把控。但是在现阶段的教学过程中，许多教师以及使用着传统的教学手段，仅仅把词义、句意传达给学生，但是并没有将相关的文章所表达的作者的情感以及文章的主旨进一步让学生理解，从而禁锢了学生语文创新性思维的提升。

（三）语文阅读课堂模式陈旧，缺乏完善的教学内容

在现有的高中语文阅读课堂中，相关任课教师依旧采用了传统的授课模式以及方法，把学生带到阅读室里让其进行自己选书、阅读、摘抄;选取高考大纲之中所规定的篇目引导学生阅读;在进行相关科目的授课过程中依旧采用传统的授课方式，引导学生理解词义、翻译句子……这种课堂授课方法以及相关的教课内容导致了学生学习效率的降低，从而禁锢了学生的创新性思维的发展。

二、核心素养下提升高中语文阅读思维能力的培养措施

（一）将语文阅读课堂与我国优秀传统文化紧密结合

对高中语文教材进行深入的调研可以明显发现，人教版教材所选用的篇目都是名家的名作。这些文章所传授的中心思想比较深刻、文章结构较为严谨，最为重要的是文辞语句较为优美，符合当代高中生的精神需求[2]。因此教师在进行阅读课堂的开展过程，应当在教学过程中有效引入我国的传统优秀文体，从而帮助学生提升核心素养，帮助学生养成正确的人生观、价值观，从而实现学生创新性思维的培养工作。

在进行《苏武传》这一课的学习中，教师在进行相关环节的授课过程中，除了要将相关的字词释义教授给学生外，还需要对学生进行更深入的讲解工作，让学生了解相关历史的具体进程。并且可以通过学生阅读感悟、PPT视频展示等方式，帮助学生更深刻地理解古代人民誓死捍卫自己的国家、勇于与恶势力斗争的不屈顽强拼搏精神。并且在这一环节中，教师还可以通过帮助学生分析句意、分析情感等教学手段，帮助学生更深一步了解我国的优秀传统品格，从而提升学生更为健全的人格，提升学生的核心素养。

（二）教师应进行创新性阅读教学课堂的开展

对于学生来说，在进行高中语文阅读课程的环节中，最重要的事情就是如何提升其创新性思维能力，从而保障我国的高中语文教学环节能够有效与“核心素养”的教学目标相匹配结合。基于这一实际情况，相关任课教师在进行阅读课程授课过程中，应当通过有效的教学手段来提升学生的学习积极性，选择合适的教学重点，引导学生能够正确深刻的掌握相关的文章情感以及其深刻意义，并且在帮助学生领悟作品的结构、语句优美的基础上，最终实现学生创新性思维的提升。

（三）帮助学生培养良好的阅读习惯

对于高中语文教学环节而言，最为重要的一项教学重点就是帮助学生提升阅读能力，养成良好的阅读习惯[3]。这就要求相关教师在进行阅读课程设计的过程中，帮助学生完美地设计相关的阅读课程环节，通过PPT展示、小组展示等行为，帮助学生进一步了解文章的情感。与此同时，在进行阅读环节时，教师应当采取有效的方式培养学生的阅读兴趣，进一步将核心素养与阅读课程紧密结合，提升阅读教学质量。

三、结束语

核心素养在教学课堂进行的过程中承担着重要的地位，但是对于学生来说，提升其阅读思维能力也是一项漫长的过程。因此相关任课教师应当及时有效地认清核心素养与语文阅读思维教学目标有效结合的重要性，在阅读过程中提升学生的创新思维，在实现课堂效率提升的过程中实现学生创新能力的不断提升。

参考文献：

[1]张文娟.核心素养背景下高中语文阅读思维能力的培养研究[J].中国农村教育，2019（03）：84.

[2]荣晓燕.基于语文学科核心素养的高中语文现代文阅读教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（11）：74-76.

[3]丁昌亮.基于学生核心素养培养的高中语文课堂教学实践探究[J].课程教育研究，2018（28）：54-55.