提高小学音乐课堂教学质量有效研究

张光才

摘 要：随着教育事业的不断发展，人们开始不断关注如何有效地提高课堂教学质量的有效性。本文立足于小学音乐教学课堂实践活动，分别从“激发学生学习兴趣”“利用多媒体来教学”“小组合作式的教学”这三个方面入手，针对有效提高小学音乐课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

關键字：小学音乐;学习兴趣;对媒体;小组合作

提高小学音乐课堂教学质量，在我看来，不仅仅需要我们小学音乐教师在实施教学任务的过程中注重激发学生对音乐的兴趣，引导学生感受音乐的美丽和乐趣，进而转变学习态度，提高学生的学习成绩，还需要我们小学音乐教师了解班级中学生的学习表现和学习情况，利用不同的教学手段，一方面有利于调动学生学习的积极性，另一方面有利于保障音乐课堂的高效性和新奇性，有助于打造高效率的音乐课堂，为提高小学音乐课堂教学质量奠定基础。

一、激发学生学习兴趣

俗话说：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。”这句话充分说明想学好音乐，一定要注重培养学生学习音乐的兴趣，进而让学生在和谐、愉悦的环境中学习，带领学生感受到音乐的魅力和奥妙，进一步提高学生的音乐成绩，为提高小学音乐课堂教学质量奠定基础。首先我们小学音乐教师要了解学生的心理特点，小学生自制能力差、天真好动、想象力丰富，我们小学音乐教师可以根据这些特点创设学生感兴趣的音乐意境，让学生在课堂中也能大胆说起来、动起来、唱起来，这样学生在一个轻松愉悦的氛围中学习，就会大大提升对音乐的好感，学生不仅在学习的过程中进行游戏，还学习和掌握了各个技能和音乐知识，还在音乐的影响之下感受到了音乐的乐趣。同时，激发学生的学习兴趣还要实施课题导入，课题导入还是激发学生学习兴趣必不可缺的环节之一，有助于让学生快速进入学习的状态，激发学生学习音乐的兴趣和积极性，进而提高学生的音乐成绩。在此基础上，还可以利用鼓励的方式来激励学生积极自主地学习，一方面有利于树立学生学习的自信心，另一方面有利于在班级中营造积极学习的氛围。因此，我们小学音乐教师一定要注重培养学生的兴趣，以便提高学生的学习效率，进而提高学生的学习成绩。

二、利用多媒体来教学

俗话说：“要教给孩子一滴水，老师就必须拥有一桶水。”然而在传统教学模式当中，由于种种原因的约束，任课教师往往在传授知识的时候会出现局限性，导致教师想要表达的内容无法适当地表达出来，这一状况不仅影响了课堂的高效性，还影响了学生的学习质量，进而降低学生的学习成绩。想要改变这一状况，提高小学音乐课堂质量，就需要我们小学音乐教师采用多媒体来辅助教学，这样学生在学习的时候利用多媒体就会接收更直观、更全面的教学内容，同时多媒体教学不仅能把知识更快地传授给学生，还大大节约了课堂宝贵时间，有效地提高了课堂教学质量。同时，多媒体可以将教材中枯燥无味的学习内容通过图片、声音、视频等多种形式展示出来，一来有效地激发了学生对音乐的兴趣，二来有助于保障课堂的新奇性，还可以在一定程度上弥补教师自身的不足，单单靠教师的讲解是不够的，学生可以对歌词有疑问，靠自己的想象和理解是无法认知的，这时候多媒体就可以帮助学生很好地认识和理解，以便提高学生的学习效率，进而建立新的教学模式，遗弃以往的教学模式，坚持不断创新，不断改革，为提高小学音乐课堂质量做准备。

三、小组合作式的教学

小组合作式教学有利于促进学生全面发展，还有利于学生共同进步、共同学习，同时小学合作式教学对学习起到至关重要的作用，学生能够在小组中积极发言，大胆说出自己的想法，有助于培养学生养成积极参与、踊跃发言的良好习惯，进而有效地提高小学音乐课堂教学质量。首先身为小学音乐教师要帮助学生明白小组合作的目的是为整个小组的成功贡献力量，一方面有利于让学生有强烈的参与感，另一方面有助于带动学生一起学习进步。其中，在小组学习中，我们小学音乐教师可以在小组中选出音乐基础扎实，成绩较不错的学生担任组长，由组长带领组员一起学习，使得每位学生在学习音乐的时候有了问题，都能够得到及时的解决，有效地提高了小学音乐课堂的教学质量。小组组长采用一周一换的形式，学生在小组中表现优异、音乐成绩进步，都可以来担任小组组长，以此来激励学生积极自主地学习音乐知识。最后，每个小组在课堂结束之后都要进行及时的评价，让任课教师充分了解到学生在课堂时的学习状态和学习表现，进而让小组合作式的教学发挥最大的效果，为提高小学音乐课堂教学质量奠定基础。

总而言之，提高小学音乐课堂教学质量不仅仅需要我们小学音乐教师的引导和带领，还需要学生在学习的过程中对音乐怀有足够的热情和激情，进而积极自主地学习音乐知识，进一步提高学生的音乐成绩，为提高小学音乐课堂教学质量奠定基础。

参考文献：

[1]嵇娟.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].北方音乐，2016，36（15）：93-93.

[2]陈春云.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].文理导航（下旬），2016（4）：243-243.