高中政治生活化教学策略之我见

袁文峰

摘 要：生活化教学是近年来比较受欢迎且能够有效提升课堂教学效率的方法，而且其在高中政治教学中的应用，也能够极大地提升学生们对政治理论和抽象知识的理解能力，助力学生们政治学习水平的提升。就此，本文主要从搜集生活资料、创建生活场景、开展课外活动三方面入手，简要分析高中政治生活化教学策略。

关键词：高中政治;生活化教学;生活资料;生活场景;课外活动

生活化教学方法是新课程改革实施以来新兴的教学方法，将其应用于高中政治教学，主要是挖掘生活与课本知识的连接点，将生活场景融入课堂教学，拉近学生对课本知识的距离感，并提升学生们对课本知识的理解与运用能力，进而提升学生们的政治学习水平。本文作者立足实际教学经验，对高中政治生活化教学实施策略进行简要分析如下。

一、搜集生活资料，丰富课堂教学内容

在高中政治的教学中，素材分析是课堂教学的主要内容，也是高中政治教学中的重点和难点，一般教学中都是教师搜集素材，然后带到课上与学生们一起分析，学生们被动接受，参与性不强。在生活化教学的指引下，我们可以尝试让学生们自己搜集生活中的政治素材，然后带到课上与大家一起分享讨论，丰富课堂教学内容的同时，还能提升学生们的主观能动性，助力学习兴趣的提升。

例如，在教学《色彩斑斓的文化生活》这一课之前，我要求学生们自己从网上或者生活中搜集一些相关知识与文化材料，对比改革开放之前和改革开放之后我国的文化发展与变化，并了解和感受当前我们国家文化发展的现状。比如，好多学生都搜集了现在比较流行的快手和抖音等视频App，并展示了一些有代表性的，或者比较热门的视频内容。对此，在讨论过程中，我们教师就要抓住时机为学生们讲解当今的文化市场与大众传媒走向，帮助学生们分辨这些视频中的积极成分与消极东西，引导学生们采取辩证的态度，正确辨识各种各样的文化现象，引导学生们在感受色彩斑斓的文化生活的同时，能够在文化生活中做出正确的选择，抵制落后腐朽的文化现象，用先进、健康的文化来充实自己的精神生活，帮助学生们树立正确的价值观。

二、创建生活场景，调动学生学习热情

高中政治课本上有很多内容都源于实际生活，但是转化成教材知识之后，它们的用词就相对严谨，表达内容也变得更加抽象，不利于学生们理解与掌握。就此，在课堂教学中我们就可以根据实际情况，为学生们创设生活化教学场景，使学生们有身临其境的感觉，调动学生们的课堂学习热情，使其能够在参与中感知知识，并提升学习效率。

例如，在教学《民主选举：投出理性一票》这一课时，主要是引导学生们认识直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的含义，并理解这四种选举方法的优缺点，使学生们明白如何参与我们国家的政治生活，如何正确行使自己的合法选举权利。首先在课堂上我借助多媒体教学技术引导学生们观看了中外各国进行国家领导人选举的视频，让学生们了解各种选举方式在实际生活中的运用。并在课堂上为学生们创建了“村长选举”情境，让学生们主动报名参与，并选5名学生为“村长候选人”，老师作为选举主持人，其他学生充当“选民”。首先由“村长候选人”进行演讲，讲一讲自己对本村管理的意见，或者自己对于村务管理的规划等，然后让“选民”们根据自己的意愿投出理性的一票，选出最适合的村长人选。进而帮助学生们理解珍惜选举权的重要性，提升学生们的政治参与意识与参与责任感。

三、开展课外活动，引导学生学以致用

在高中政治教学中实施生活化教学，我们应该更加注重理论知识与实际生活的联系，注重开展生活实践活动，培养学生们的政治思维，以及对政治知识的应用意识，引导学生们学会从政治角度去思考问题、解决问题，真正实现学生对课上所学政治知识的学以致用，使学生们能够从中收获知识，并领悟更多的生活道理。

例如，对于《储蓄存款和商业银行》这一课的教学，我们在教学中主要是引导学生们掌握储蓄存款、利率的含义和存款利息的计算方法和存款种类，了解商业银行在我国国民经济中的地位和作用等。在教學完这一课之后，为了帮助学生们更好地参与和了解经济生活，我让学生们自行组队，去学校或者家附近的银行、邮政储蓄等金融机构做市场调查，了解各个金融机构的金融政策，思考一下如果自己需要存款会选择哪家金融机构的哪种储蓄方式？。可以让学生们回家跟自己的父母交流、探讨，了解自己家庭的财务状况和投资理财状况，为下一课《股票、债券和保险》的学习做准备。这样，既能使学生在实践中巩固课上所学，还能提升学生们对知识的运用能力，使其获得学习成就感。

综上所述，将生活化教学运用于高中政治的教学当中，不仅需要我们教师不断提升自己，革新教育思想，为学生们创设生活化教学氛围，还需要学生们积极参与，促成对政治知识的掌握与运用，实现课堂教学有效性的同时，提升学生们的学习效率与学习水平，助力学生们的全面发展。

参考文献：

[1]宗敏.新课改下高中政治生活化教学策略之我见[J].中华少年，2018，（4）：114-114.

[2]曾玉梅.高中政治课堂教学生活化的重要性分析[J].南北桥，2017.（7）：180-180.