提升小学生体育课堂学习质量的策略探讨

陆陶

摘 要：随着近几年社会的不断进步，小学体育课堂越来越被重视，因此课堂教学质量也越来越受到关注。小学生正处于长身体的阶段，学生在学校学习的时间居多，因此在学校中多运动成了必不可少的要素。新课改提出要注重学生的身心健康全面发展，学生的身体健康素质则是处于首位的，因此，体育教师需要重视好对学生的课堂教学方法，让学生在体育课堂中进行快乐的运动。那么，对于体育课堂中存在的一系列问题，教师又应当如何应对呢？如何实施教学方法才能够切实提高课堂教学质量呢？

关键词：小学体育;学习质量;活跃气氛;小组教学;丰富课堂内容

学生在学校中每天需要学习的知识很多，学习的压力很大，而正处于小学阶段学生的心智都正处于一个成长阶段，因此长时间学习的压力会对学生的身心健康造成一定的影响，学生的压力需要得到释放，体育课则是一个很好的放松锻炼的场所。体育课不仅仅可以帮助学生增加身体的健康素质，而且可以使得学生之间有更多的互动与交流，增加了学生之间的感情，同时还能够让学生发挥自身的体育优势，让学生发现自己的优点，挖掘潜力，培养学生的自信心。对于体育课堂，教师需要让学生充分参与其中，提高教学质量。

一、活跃课堂气氛

一般来说，对于大多数的小学生，体育课堂对于他们来说并不是需要认真学习的课程，也没有列入考试的范畴，因此在思想上得不到重视，从而不认真学习课堂知识。再加上体育教师在进行课堂教学时，没有充分考虑到学生的学习需求，导致学生在课堂中没有参与兴趣，从而课堂质量不高。教师在进行课堂教学时，需要帮助学生活跃好课堂氛围，学生一旦感受到课堂教学氛围，就会比较有好奇心，想要参与其中。小学生的好奇心较重，因此教师就达到了目的，让学生参与到了课堂中，这样学生的学习质量提升才有了保障。

例如，在进行“韵律球操”这一小节时，教师可以先将球操教给学生，让学生学会了之后，开始进行一个小比拼。让班级的男生女生进行比拼，看是男生跳得好还是女生跳得好，这样可以充分激起学生的参与意识。先给学生一定的时间让学生进行准备，学生这时都会互相讨论，看谁的动作最规范，不规范的动作学生会在讨论的过程中慢慢改掉，提高了动作的准确性，而且学生的参与热情会很高，这样课堂的积极性就会被充分调动起来。学生准备好了之后，教师让学生进行比拼，学生认真跳完之后，教师需要对学生完成的情况进行评讲，并对表现优秀的进行表扬，鼓励学生。学生通过这一节课能够比较熟练地跳完，并且学生在课堂中都充分参与了其中，课堂教学质量会很好地得到提升。

二、采取小组教学

小学生比较积极活跃，同时好胜心比较强，教师可以采取小组教学的教学方法，让学生以小组的形式进行学习和体育项目练习，这样每个小组之间就会形成竞争意识，推动着学生进行不断练习。再者，小学生喜欢和其他学生一起进行交流，一起完成作业，这样对于他们来说比较有吸引力，让学生通过分组可以增进学生之间的感情，让学生在相互交流中互相学习。每个学生都是有潜力的，通过小组教学的形式，还能够让小组之内形成竞争意识，从而激发出学生的潜能，利于学生进行更全面的发展。

例如，在进行“蹲踞式跳远”这一项的运动时，教师先给学生讲解需要注意的问题以及正确规范的动作需要给学生讲解清楚。然后，开始让学生进行分组比赛，根据学生的意愿将班级学生进行分组，让学生进行一场接力比赛，这样可以对学生的身体体能进行锻炼。教师可以先给学生留下一定的时间，先让学生进行充分的热身运动，以免在剧烈的运动中出现安全问题。学生在进行接力比赛之前，教师再次告诫学生在进行比赛时一定要注意安全，比赛开始之后，每个学生都在努力比赛和加油，小组的战斗积极性被充分调动起来，学生在比赛中，情绪高涨，充分展现自己的体能素质。对于学生来说，这代表的不仅仅是比赛，更是小组间的荣誉，课堂目标也随之顺利达成，教师对获奖的学生进行表扬和鼓励。

三、丰富课堂内容

根据现如今大多数体育教师的教学现状可以发现，课堂教学气氛枯燥无味，教学方式也比较落后，学生大多都是在教师的指导下进行一些简单的体育运动，且运动的形式也比较单一，无法充分利用这些简单的内容激发学生的参与兴趣，教学质量也就无法完成。丰富教学内容体现在，教师不能够单单只让学生按照课本中的内容让学生简单运动，以及一些基本的体育知识和运动技巧对于学生来说也没有太大的用处。学生没有真正地进行运动，这些技巧等知识也就没有用处。教师应当在学生现有能力水平的情况下，拓展课堂知识。

例如，在进行“障碍赛跑”这一项的运动时，教师在进行这一节课的讲解时，需要先将跑步中遇到的问题给学生讲解清楚，让学生能够了解到赛跑的具体过程。教师在备课的过程中準备一些障碍物，以便在课堂中使用。教师将备课中准备的障碍物拿出来，放在固定的跑道上，让学生在规定的时间内跑完。每一次可以选出四个学生进行比拼，教师在跑道的一端拿着计时器，比赛开始后，学生就会努力地跑，同时还需要躲避障碍物，在躲避的过程中，学生的大脑需要高速运转，考虑如何跳过这些障碍物，锻炼了学生的思维能力。为了使得学生的比赛效果更好，教师需要不断变换障碍物的位置，这样能够保证比赛过之后的学生把诀窍告诉其他学生，对于学生来说，也都比较公平。

总而言之，教师在进行教学中不能够单单只是从教师的角度考虑问题，更应该在教学中多观察学生，对于体育课堂中存在的一些问题进行及时解决。培养学生的正确体育意识，让学生在课堂中不再是单单完成体育课，而是应该在体育课堂中充分展现自己的能力，挖掘新的潜能，从根本上让学生重视起来。教师更应该不断提高自身的教学水平和教学能力，根据社会发展现状，及时完善课堂教学方法，让学生在体育课堂中不再无聊，而是能够更加快乐地进行学习，提高自身健康素质，希望体育教师能够切实提高体育课堂质量。

参考文献：

[1]李颖.浅谈如何实现小学体育教学的高效性[J].学周刊，2016（08）.

[2]魏萍.小学体育高效课堂教学探索[J].中国校外教育，2014（31）.