浅谈新课程下高中化学生活化教学的有效实践

隋海新

摘 要：高中化学的教育制度近年来在不断地改革，在新课改的背景下，逐渐朝着多元化方向发展。有许多化学知识往往蕴藏在日常生活中，因此，教师在教学时，应注意把课本上的内容与现实生活连接起来，把生活中的化学知识展现给学生，创造一个生动的教学情境，让学生对化学有更深的感悟，学习兴趣可以有进一步的提高，学生学习化学的自信心也可以建立起来，把学生的内在潜能挖掘出来。

关键词：高中化学;生活化;实践策略

生活的方方面面都有化学知识的体現，学生在课堂上学习化学，在生活中领悟化学原理，双管齐下，会有更好的学习效果。为了把更好的学习体验展示给学生，教师的专业素养应当是首先要提高的。首先要对生活与化学的联系有较深的感悟，在实际教学里把生活化情景穿插其中，让学生对化学可以有更深的了解，就可以正确地学习化学，最后可以合理地运用化学，在解决实际生活中的问题时可以有更多的方法。

一、高中化学教学生活化教学理念的提出

新的课程标准对培养学生的实际生活经验做出了要求，学校和教师要以学生的发展需求为基础，所学习的理论知识要能与生活相融合，高中化学课堂的构建基础是高中学生社会生活范围的逐渐扩大。随着时代的进步，教育模式也在不断地精益求精，化学课程的设立主要是为了培养学生对化学的兴趣和学习，让学生可以通过多方面的学习，健全自己的知识体系，促进学生多方面的发展。

二、高中化学教学生活化教学理念的实践策略

（一）努力创设生活教学情境，提高解决实际问题的能力

高中阶段的学生，对周围事物都充满着好奇心，学生的心理状态和年龄特征就可以被教师利用起来。比如，在教学中，教师可以选择生活中的素材，并且要尽可能选择学生感兴趣的，把化学教学变得贴近生活，在课堂上营造一个生活化的教学课堂，学生的注意力就可以更加集中，会投入更多的时间和精力用来学习化学。根据新课改的实际要求，教师也要注意学生的动手与实践能力的提高。因此，在课堂上，教师可以开展一些实践活动，要注重活动的充实性与趣味性，贴近学生的兴趣，营造一个生活化的化学课堂，让学生置身于生活中，然后让学生利用化学知识进行观察、实践、学习和交流，提高化学在生活中的利用率。

例如，在学习元素的性质时，教师可以准备一些可以带进课堂中的元素，比如钠，让学生观察钠遇到水之后的反应。在学习铝的化合物Al（OH）?时，教师也可以拿出一盒胃药，让学生观察胃药成分，学习Al（OH）?可以中和胃酸治疗胃病，但是NaHCO3却不能用于治疗胃病的原因。

学生可以在生活化情景中通过对化学知识的内化来提高解决实际问题的能力，还可以在这个过程中提高心理素质。师生之间的互动要充满益智性，学生可以通过互动，把化学知识掌握得更加牢固。因此，教师为了把化学知识从抽象变得容易理解，就需要在课堂中融入生活情景，学生学习化学知识就会加入生活中的思考，感受到化学的生动有趣，由此学生就会更加乐于学习化学，让学生学习抽象的化学知识时，可以联想实际生活，提高理解能力，促进学生学习状态的提高。

（二）积极开展动手实践活动，提高学生动手操作能力

新课改对教师的教学方法有了更高要求：在实际教学中要更加注重操作，动手能力与动脑能力相互协调发展，共同提高，促进创新思维的形成。高中阶段的学生的特点是活泼好动，喜欢玩游戏、参加有趣的活动，因此，在实际教学中，教师可以事先设计好实践活动，让学生通过自己动手，不仅可以提高动手能力，还可以学到知识，培养化学思维，学到化学原理，对学到的知识可以加深印象，培养学生的实践思维。大量的研究表明，学生通过动手实践，可以学到并且巩固化学知识，操作能力可以得到提升，并且还可以让学生具备创新思维。

例如，在学习焰色反应时，仅仅通过教师的讲解和对火焰颜色的描述，学生并不能真正地了解不同金属燃烧后的不同颜色。教师就带领学生去实验室，准备几种类型的金属，比如钠、钾等，让学生观察金属燃烧后火焰的颜色，并且注意钾的焰色要透过蓝色钴玻璃来观察。学生亲自动手做实验有助于学生对知识掌握得更加透彻。

课堂上，教师带领学生参与精心设计过的实践活动，可以提高动手能力，培养探究思维，让学生在遇到问题时可以认真思考解决问题的方法。长此以往，学生就可以在不同的实践活动中塑造创新的思维能力，对学生以后的化学学习，甚至其他方面的学习和生活都有巨大的影响。

（三）贴近生活布置化学作业，提高理论联系实际能力

“生活即教育”，著名的教育学家陶行知先生曾这样说，而新课标也要求教师要把教学内容贴近生活，促进学生在平常生活遇到问题时，可以联系学过的知识去解决问题，因此，教师要注意教学时对理论和实践的联合，在布置家庭作业时，教师可以布置不同类型的作业，力求贴合教材，贴合生活，贴合学生的实际心理状态。

三、结束语

综上所述，教师一定要提高自身专业素质，让生活与化学可以紧密相连，学生在学习的时候，就可以感受到一条在化学与生活之间的纽带。因此，教师就要用多元化的方式营造生活化化学教学模式，创设生活化情景，增加实际操作活动的次数，培养学生的动手能力，让学生感悟到化学的亲和力，把抽象的化学变得生活化，传统的化学课堂就可以在这个背景下，重新焕发新的生机与活力。

参考文献：

[1]巩景明，魏晓梦.从生活中来到生活中去——谈高中化学教学策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（3）：231.

[2]韩美佳.“教学生活化”理念在高中化学教学中的应用探究[J].新课程，2019（5）：68.