小学生美术实践应用能力的培养策略

张玉磊

摘 要：小学阶段学生接触的学科比较多，这就涉及到美术这门学科，学生在刚接触的时候会很好奇，因为这是学生第一次接触画画，学生的才能也能被发掘出来。这就需要教师在课堂上积极观察学生的表现，特别是观察学生的动手能力。教师也要注重对学生实践能力的培养，不仅是要培养他们的动手能力，这也对学生其他方面的发展有很大好处。小学生美术实践应用能力的培养也要从小抓起，不仅能发掘学生的美术才能，这样也对学生的综合能力和素养的培养都有莫大的好处。

关键词：小学美术;实践应用能力;夯实美术基础;教学结合生活;鼓励自主创作

小学美术的学习有助于开展学生的思维，而实践能力的培养更有助于学生自身的发展。学生应该重视自身实践能力的培养，不仅是要在课堂上积极发言，更要在课后及时与教师进行交流。教师也要在这个过程中督促学生能力的培养，可以在课堂上随机提问，让学生集中注意力，也能让学生对美术知识理解得更加深刻。小学生美术实践应用能力的培养需要教师和学生的共同努力，只有这样，学生能力的提升才有可能。

一、夯實美术基础

我们都知道，基础知识的学习有助于学生往后对每一科目的学习，学生在学习复杂琐碎的知识点时，首先要掌握好基础知识的学习，只有这样才对他们的学习有很大帮助。打好知识基础，才能不断吸纳新的更高层次的知识。学生在学习过程中，大部分的基础知识的学习都不是很困难，教师在教学过程中将重难点着重强调，那么学生在学习基础知识时也不会显得很费力。那么在此后的学习中，美术功底提高得也就会很快。

例如，在教授学生学习“美丽的印纹”这一课程时，教师可以让学生将手上沾满颜料，然后准备多张白纸，让学生印在白纸上。这不仅增加了学生的动手实践能力，也增进了教师与学生之间的感情。最直接的授课方法就是让学生直接感受到美术的魅力，学生夯实美术基础也有助于他们在后来的美术学习中增加自身的灵感。学生在学习过程中，会遇见诸多的问题，但如果学生夯实美术基础，那么在遇到这些问题时也能及时解决，不浪费时间。这也是小学生实践能力的培养策略，教师要着重强调，不能只是单纯地传授给学生美术经验，也要让学生自己有动手制作作品的能力。只有这样，学生在往后的美术学习中才能注入自身的灵感，那么他们的作品会是非常优秀的。

二、教学结合生活

知识来源于生活，学生应当从生活中寻找知识的存在。教师也要在这个过程中起到一个推动的作用，教师要将教学结合生活，可以为学生普及课堂以外的知识，也可以带领学生去采集信息，比如上大自然中观察昆虫，从而能了解到昆虫的的相关知识。教学结合生活能让学生对生活中的知识了解更多，不会让学生只了解课内知识。美术这门学科的学习需要学生观察生活中的细枝末节，当然也可以是生活中琐碎的事情，这样能够给学生带去更多的灵感，学生所制作出的作品也就更加优秀。

例如，在教授学生学习“淅沥的小雨”这一课程时，教师可以专门在雨天为学生教授这一节课，带学生感受雨声的魅力，然后让学生通过作画来描述雨的特点，教师也要在学生有问题时及时给予他们帮助，让学生能够有更出色的表现。当然，教师也可以利用音频来给学生授课，学生在听完音频后会对雨有一个简单的认识，此时教师询问学生雨有什么样的特点，你所见到的雨都有着什么特色，进而让学生进行美术创作。学生的作品中肯定会有学生自己独特的想法和见解，其有关某些事物的感受都会直接在作品中表现出来。教师也能直观地发现哪些学生具有其独特的想法，从而能够真正发掘出那些有美术才能的学生。

三、鼓励自主创作

学生在小学阶段，自制力不强但是小学生具有独特的思维方式，他们在这个阶段好奇心重，对什么事物都有着不一样的看法，这个阶段学生的美术作品是非常优秀的。教师在这个阶段也要鼓励学生进行自主创作，这样不仅能够开展学生的思维，也能带动他们对美术的学习和创作。学生自身也要培养自己独特的绘画能力，这个阶段要对美术的学习更加努力。在这个阶段，学生自己如果有自制力去学习美术，教师也能在这个过程中对学生多进行督促，那么这对学生的美术才能提升是有很大帮助的。

例如，在教授学生学习“走进大自然”这一章节内容时，教师可以带领学生去森林进行游玩的同时，为学生讲解有关大自然的知识。学生在参观大自然的过程中肯定会带有诸多疑问，比如蚕宝宝最后为什么会变成美丽的蝶，树叶为什么会在秋天变黄，草为什么能把手划伤等等。学生的好奇心重，教师也要有足够的知识储备，这样学生在询问时教师也能够及时为学生讲解。学生对自身的疑问有了回答后，这就好比教师要鼓励学生进行自主创作一样，学生只有对大自然有一个充分的认识，他们才能对自己的作品更加负责任，其制作的作品也是更加优秀的。

总而言之，小学生美术实践能力的培养，需要学生夯实自己的美术基础，对基础知识要熟练掌握，他们会在往后的作品制作中注入自己的灵感。学生不需要突飞猛进的学习方法，只要按部就班，踏实地去完成美术学习任务，在课后巩固一下有关知识点的学习，教师也要鼓励学生进行自主创作，这样学生的美术功底也会越来越优秀。

参考文献：

[1]李曼辉.小学美术课堂创意教学策略研究[J].中国校外教育，2016（03）.

[2]刘利利.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国校外教育，2015（11）.