基于核心素养教学模式下的高中数学

顾安 黎晓军

摘 要：学生综合素养的提高是社会发展的需求，也是广大教育工作者追求的目标。基于核心素养的数学教学研究是数学学科发展的方向，也是实现学生未来全面发展的有效途径，因此本论文的开展对提高数学学科教学水平和形成高效教育方法具有重要的实用价值。另外，本文会融合当前我国高中数学课堂教学的问题，以及教师所应用的方式与方法和学生的课堂学习现状进行综合性的研究。同时会对其提出相应的看法与意见，希望能给广大教师带来一些教学上的参考和帮助。

关键字：高中数学;新课改;核心素养;教学模式;应用方法

本文将重点结合以下几个方面对其进行论述与分析：第一是核心素养发展溶于知识学习;第二是核心素养发展落实于课程素材当中;第三是核心素养发展需要依托技能操作。基于此，对学生开展教学，可以让教师的教学工作更加顺利，且可以让学生的学习能力和数学综合学习素养得到进一步的提升与进步。

一、核心素养发展融于知识学习当中

教师在对学生进行核心素养的教学过程中，需要对学生的数学学习能力进行分析与研究，并且要针对学生的学习问题进行深入的思考和分析，旨在通过该方法找出学生在学习过程中遇到的问题，并且对其进行正确的处理和解决。这样，学生在不断地学习过程中便会养成一种积极学习的态度，且在个人学习能力和数学综合素养方面也会有一个较大的提升。因此以核心素养作为载体，学生的学习认知与学习思维也会随之提升。

例如：教师在对学生进行合作探究课堂教学的时候，可以结合学生的学习状况，以及当今新课改背景下的“注重过程，体现结果”的方式对学生进行教学与引导。这样，学生的学习能力便可以在短时间内得到一个较大的提升，而且还能让学生在不断学习的过程中深入体会到合作探究对于提高个人数学学习能力的重要作用。另外，教师还需要针对学生在探究过程中发现的问题对其进行全面的教学与引导。以此让学生了解到更多的数学知识，掌握更多的数学文化。这对于发展学生个人的数学学习能力以及核心素养有着重要的帮助。

二、核心素养发展落实课程素材当中

通过核心素养的教学模式对学生进行数学课堂的引导与培养，不仅能让学生的数学知识学习更加踏实，而且还能让学生在学习的过程中对数学教材的理解更加深入。这对于培养学生的核心素养有着重要的帮助。另外，在依据数学教材对学生进行核心素养培育的时候，教师务必要找到合适的切入点对其进行引导与教学。这样，学生才能在一个寓教于乐的环境下积极主动地学习数学知识。

例如：教师在利用教材对学生进行数学课堂教学的时候，可以结合教材的设计顺序对学生进行由浅入深的知识引导与培养。在此基础上，学生会在不断地学习过程中对教材有一个主观性的认识。这就方便了学生在后期的学习中对其进行自主性的学习与应用。同时，该方法也是一个有效提高学生核心素养的良好措施。当学生养成了自主学习的良好习惯之后，其主动探索的意识与积极思考的能力也会随之增加。这时候，教师只需要基于核心素养的引导模式对学生进行教学问题的解决以及教学基础知识的灌输。

三、核心素养发展需要依托技能操作

教师的个人教学素养对于学生的学习能力发展来说具有重要的影响。在核心素养的发展过程中，并不是很多教师认为的“通过普通的认知教育模式，或者通过大众化的方法对学生进行引导”就能提高学生的数学综合素养。反之，这样的方法只会让学生在学习数学知识的过程中更加疲惫，甚至会让学生产生厌学的心理。对此，教师需要在培养学生高阶思维的基础上对学生进行教学引导。

例如：教师可以通过培养学生的想象力与思维延伸和发展的能力对学生进行教学。这样，学生在不断学习的过程中便会对复杂抽象的知识内容进行形象化的分析与理解，进而对其形成一种主观意识上的认识与理解。这对于提升学生的数学知识掌握能力有着很好的作用。另外，教师还需要关注学生的核心素养发展空间，且要不断地开拓学生的视野，带动学生的思维。

综上所述，随着社会的发展进步，对学生的素养要求也越来越高。不仅希望学生有好的理论基础，也希望学生能有一定的实践能力。因此，自二十世纪以来，关于素质教育的探索就成了我国教育界研究的热点话题。而且素质教育发展至今，已经取得了很多客观成果，甚至可以和一些教育事业较为发达的国家进行比较。在实际教学过程中，如果学生的整体素质发展不均衡，那么学生的学习压力就会倍感繁重，且学生的学习兴趣就会逐渐降低，甚至会导致部分学生的思维方式出现较大的偏差，最终在不正确、不确定的状态下将自己的学业荒废。

参考文献：

[1]黃宏清. 基于核心素养的高中数学教学策略研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：210-211.

[2]陈志江.明体达用：新课标下对高中数学课堂教学建设之思考[J].数学通报，2019，58（12）：26-30.