粤港澳大湾区民办高职合作办学的实践与思考

耿江涛 匡增意 张俐俐

【摘  要】《粤港澳大湾区发展规划刚要》要求推动大湾区内教育合作发展。广州涉外经济职业技术学院发挥“涉外特色”优势，与香港公开大学合作举办酒店管理专业高等专科教育项目，这是全国获得政府办学许可的五个大湾区合作办学机构及项目中，唯一的职业教育合作办学项目。本文通过分析三年来该项目的实施情况、存在问题和解决办法，进而提出促进大湾区合作办学项目可持续发展的建议，旨在为大湾区高等院校合作办学的发展提供借鉴。

【关键词】粤港澳大湾区;中外合作办学;职业教育;大湾区合作办学;广州涉外学院

Abstract： According to the requirements of Outline Development Plan for the Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area， we will promote cooperation and development in education of the Greater Bay Area. Therefore， Guangzhou International Economics College takes advantage of “international characteristics”， and cooperates with the Open University of Hong Kong to organize a higher vocational Cooperatively-run Educational Projects for hotel management. This is the only vocational education cooperatively-run project among the five Cooperatively-run Schools and Projects that have obtained the governments permit according to the Regulations of the Peoples Republic of China on Chinese-foreign Cooperation in Running Schools. By analyzing the implementation， problems and solutions of the Cooperatively-run Educational Projects in the past three years， the authors have put forward suggestions to promote the sustainable development of the Cooperatively-run Educational Projects in the Greater Bay Area， aiming to provide reference for the cooperation and development in education in the Greater Bay Area.

Keywords： Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area; Chinese-foreign cooperatively-run educational projects; vocational education; the Greater Bay Area cooperatively-run educational projects; Guangzhou International Economics College

引言

粤港澳大湾区区位优势明显，经济实力雄厚，创新要素集聚，国际化水平领先，是我国开放程度最高、经济活力最强的区域之一，在国家发展大局中具有重要战略地位。建设粤港澳大湾区，是习近平总书记亲自谋划、亲自部署、亲自推动的国家战略，中共中央国务院发布《粤港澳大湾区发展规划刚要》要求，推动大湾区内教育合作发展，支持粤港澳高校合作办学，建设人才高地和国际教育示范区。

大湾区合作办学，是指港澳高等学校与大湾区珠三角九市高等学校的合作办学，以及与内地其他地区高等学校落地于珠三角九市的合作办学，是港澳与内地在高等教育领域深层次的合作形式，是大湾区建设不可或缺的一部分。根据国务院《中外合作办学条例》（以下简称《条例》）的规定，港澳高校与内地高校合作办学是我国合作办学事业的重要组成部分，必须参照《条例》有关规定执行。即大湾区合作办学属于行政审批事项，必须按《条例》取得教育主管部门的行政办学许可后，才可实施合作办学。根据中华人民共和国教育部中外合作办学监管工作信息平台的“教育部审批和复核的机构及项目名单”和“由地方审批报教育部备案的机构及项目名单”，汇总在广东省举办合作办学机构及项目的情况如表1所示：

由表1看出，大湾区合作办学数量少且规模小。大湾区合作办学的机构与项目共5个，占广东省机构与项目总数83个的6.02%。

进一步梳理大湾区合作办学机构与项目的明细，可得表2：

由表2看出大湾区合作办学机构和项目有以下特点：

合作方的内地高校中，清华大学、北京大学、北京师范大学和深圳大学均为办学实力超一流、财力极其雄厚的公办大学，只有广州涉外经济职业技术学院（以下简称广州涉外）是唯一的民办院校;

合作方的内地高校中，清华大学、北京大学、北京师范大学和深圳大学均为举办本科至博士及以上教育的综合性大学，只有广州涉外学院是唯一的职业高等院校;

合作方的港澳地区高校均为香港高校，尚无与澳门高校合作的机构或项目;

合作方的香港高校中， 香港浸会大学、香港中文大学和香港科技大学均为香港政府下设的大学教育资助委员会資助的重点发展院校，只有香港公开大学是财政自给的大学。

由此可见，广州涉外学院与香港公开大学（以下简称香港公大）的大湾区合作办学项目，与其他4个办学机构和项目有着明显不同的特点，最显著的特点就是职业教育领域的合作办学，这是需要深入加以研究和分析的。

——就国家层面而言，国务院颁发的《国家职业教育改革实施方案》，特别强调了职业教育的重要性，明确指出：职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，没有职业教育现代化就没有教育现代化。《粤港澳大湾区发展规划刚要》也明确要求，推进粤港澳职业教育在招生就业、培养培训、师生交流、技能竞赛等方面的合作，创新内地与港澳合作办学方式，共建一批特色职业教育园区。

——就广东省而言，广东是国内高职教育强省，大力发展高职院校的中外合作办学，提倡引进优质教育资源，提升职业高校的教育国际化水平，在“扩容、提质、强服务”方面实现跨越式发展，提高職业高校办学水平和综合实力。

——就民办高职院校而言，中外合作办学专科层次项目作为需要得到省教育主管部门行政审批、国家教育部备案的合作办学模式，有着特别重要的意义。因为一方面民办高职院校师资力量较薄弱，中外合作办学模式要求引进优质教育资源，这对学校的师资质量有强大的提升作用;另一方面民办高职院校往往知名度和信誉度不高，举办这类必须依法经过行政审批且国家教育部备案公布的项目，对学校的信用起到了很好的背书，增强了学校的知名度和美誉度。

广州涉外凭借毗邻港澳地区的优势，审时度势率先布局，强调“涉外特色”发展，引进香港优质国际化职业教育资源，与香港公大合作举办酒店管理专业高等专科教育项目，这是经广东省教育厅批准，国家教育部备案通过的大湾区唯一的专科层次合作办学项目，成为涉外学院教育国际化的里程碑。

为对三年来大湾区合作办学项目的实施情况进行分析总结，特别是贯彻“以学生为中心”的理念，掌握大湾区合作办学项目运行中就读学生的真实感受，我们精心设计了涉及项目运行各方面情况的详细的调查问卷，并对目前在合作办学项目中学习的三个年级共51名学生进行了问卷调查，回收有效问卷50份，有效问卷比例98.04%，说明调查结果能客观反映绝大多数学生的实际情况，能够为项目分析提供真实可信的客观数据。

1广州涉外大湾区合作办学项目的运行

1.1大湾区合作办学项目总体情况

广州涉外与香港公大合作举办的大湾区合作办学项目，在2017年2月获得广东省教育厅批准，同年5月获教育部备案后纳入国家普通高等教育招生计划，面向广东省内招生，录取工作与学校的专科生录取同批次进行， 2017年9月首批新生报到，至今已招收三届学生（以下简称粤港班），在校生人数51人，至2020年6月首批17名学生毕业。

项目采用“ 3+0”的人才培养模式，学生在广州涉外完成全部学业，由广州涉外颁发毕业证书。学生通过香港公大授课及考核的课程，获得课程证书。因香港公大具有从副学士专科到博士的学历教育，因此学生在完成 3 年学业毕业后，可免雅思成绩申请在香港公大攻读学士学位，获得课程证书的科目可以免修。

经过近三年的项目运营，基本实现了以下目标：第一，引进境外的优质教育资源特别是职业教育资源，以开放促进民办高职院校的改革和发展。第二，不出境便可满足学生对优质教育资源的需求。第三，促进广州涉外学院教育国际化，促进学院与境外优质院校的教学与科研合作，促进学生交流，开阔学生视野，接轨国际职业教育标准。

从学生的调查问卷可以看出学生对项目的总体满意度较高：

（1）有76%的学生认为港方有优于内地的教学资源，且80%的学生认为引进的教材等教学资源具有前沿性和专业性，有助于专业学习;

（2）80%的学生认为能够不出境且能以较经济的方式接受港方教育，能够开阔视野与国际接轨，有利于提升自己的职业发展;更有86%的学生愿意接受以国际化为特色人才培养模式，认为有更强的职场竞争力。

（3）高达92%的学生对粤港合作办学项目表示“满意”，其中表示“非常满意”的学生也达到26%，说明项目得到了绝大多数学生的认可。

1.2项目的运营管理机制

根据合作协议，粤港双方共同成立“广州涉外经济职业技术学院与香港公开大学合作办学项目联合管理委员会”，由6人组成，粤港双方各派3人。委员会主席由粤港双方各派1名学校主要领导轮流担任。管理委员会负责洽谈和落实双方合作的具体事宜，包括合同的履行、合同条款未规定的事宜的协商解决等。管理委员会一般每年召开两次会议（每学期一次），会议简洁高效，注重解决问题的实效。如首次管委会议交流了粤港班首次的招生情况，采用早读晚修及个别辅导等形式尽可能帮助学生提高英语水平，并对组织学生及教师赴港交流学习制订了计划;第二次管委会议则根据2017级粤港班的教学、运作过程中出现的问题探讨解决方案，决定成立项目教学管理委员会并确定了双方小组成员;第三次管委会议对2018级的招生情况进行分析讨论，并对17级学生修读公开大学开设的科目成绩进行分析等。

通过管理委员会定期沟通协商的项目管理机制，及时解决了项目运行过程中产生的各种问题，保证了项目的正常运转。特别是“粤港合作项目教学管理委员会”的成立，既保证了对教学运行和质量管理的及时有效跟进，又避免了项目管理委员会的议题陷入具体的细节。这些措施保证了粤港合作办学项目的正常运转，也得到了学生的认可——在问卷调查中，学生对粤港合作办学项目管理的满意人数占比达到88%。

1.3项目的具体实施与管理

广州涉外学院对作为全国五个大湾区合作办学机构项目中唯一的职业教育合作办学项目高度重视，项目初期由常务副校长挂帅，由校长助理兼教务处长兼国际教育学院院长主持实施，采用跨部门、跨学院联合实施模式，由广州涉外学院的国际教育学院、酒店管理专业所在的商务学院及对外交流中心具体负责粤港合作办学项目的落地实施。

（1）教学管理与运行

在项目洽谈期，由商务学院、国际教育学院和香港公大三方联合制定人才培养方案，所开设的课程均在充分尊重各自学校办学特色基础上共同协商，共同制定科学合理的教学计划。人才培养方案分为专业课程和英语课程（英语教学学时每学期占50%以上）两大模块，并随项目申报书上报教育行政管理部门审定。

在合作项目实施阶段，港方课程均选用香港公大的原版全英文教材，香港公大教师采用全英文授课;而粤方与英语课程教学有关的所有事务如教学安排、教师管理、教学监督及早读晚修等，由国际教育学院负责管理;与专业课程教学有关的所有事务，特别是实习实训，则由商务学院负责管理。

经过调查，82%的粤港班学生认可基础课和专业课的分布比重;在英语课程和其他课程分布比例上76%的学生表示认可;82%的学生认为设置的课程能为日后到境外学习打好基础;76%的学生认為学校设置的课程跨文化学习内容丰富;在校粤港班学生对课程安排总体满意度达88%，由此可见，项目制订的人才培养方案受到学生的认可。

（2）学生管理与生源分析

学生的日常管理以国际教育学院为主，对外交流中心为辅。国际教育学院负责学生管理的常规工作，如学籍管理、班级管理及招生就业等，配备专职辅导员负责学生的思想政治教育和党团学工作。调查表明，学生对日常管理工作的满意人数占比达到88%。

对外交流中心则负责一切与学生国际学术交流及出境游学留学及实习相关的事务，如安排学术讲座、留学申请及手续、境外学习管理等。调查表明，学生对上述学术交流安排及出境学习安排工作的满意人数占比高达90%。

通过对学生的问卷调查，可以看到在读学生的生源情况：

粤港班学生大多数来自于市区（72%），其中独生子女与2个孩子家庭的学生占比分别为46%和42%，多数学生的家庭月收入超过1万元。由此可见报读粤港班的多数学生家庭经济状况较好，能保障日后继续深造的资金要求。

（3）专业建设

由广州涉外商务学院负责专业建设的全部工作。商务学院院长兼专业带头人是全国知名旅游与酒店管理专家，经济学博士，兼任美国普渡大学旅游酒店管理专业的博士生导师，具有极强的国际化意识和跨文化沟通能力，她不但是管理委员会的成员，而且是教学管理委员会副主席，因此能在师资和优质职教资源引进、专业建设和课程设置、教学和科研、师生交流等多方面直接与香港公大沟通，促进了专业的国际化发展，并在粤港合作办学项目的促进下，完成了省级重点专业、专业群及精品在线开放课程建设，提升了学院的国际化办学水平。

（4）行政事务管理

由对外交流中心负责对外协调、中外合作办学项目的规划、项目申报及年度办学报告等行政事务;由教务处、财务处、人事处等部门协助该项目的教学安排、过程监控、资产配置、优秀师资引进等行政事务。项目同时接受粤港双方教育主管部门和社会各界的监督。

从学生的问卷调查看出：对行政管理人员的认可度达到80%，82%-88%的学生对合作项目的教学设备、图书资料和网络资源表示“满意”;这为项目的正常运行奠定了基础。

1.4项目的师资配备

合作办学项目质量高，最主要是依靠一支高素质师资队伍，特别是合作的外方教师。在粤港合作办学项目中，港方选派的教师均为具有丰富教学经验的现任在职教师，都具有国外知名大学博士学位和教授职称，他们先进的教学理念、敬业精神、执教态度、教学水平等，均普遍得到广州涉外的同行好评并受到学生的普遍欢迎。

广州涉外授课教师团队的教师均持有硕士及硕士以上学位，拥有丰富的教学经验，相当一部分教师具有海外留学背景和企业实践经验，拥有双语教学能力，师资队伍结构安排合理科学，从而保证了教育教学质量。

调查显示，高达90%的学生对粤港合作办学项目的师资配备表示“满意”，这不但对学生的学习起到了示范的作用，也为教学质量的提高奠定了坚实的基础。

1.5项目的教学质量

为切实提高粤港合作办学项目的教学质量，以引进的优质教育资源提升学校教师的教学能力和水平，广州涉外学院采取“请进学校来，走到香港去”的方法，近三年来与香港公大之间多次互派教师进行培训和交流，通过这些举措，极大地提升广州涉外教师的专业英语水平，使其掌握了全英文及双语授课技巧，提升了教学队伍教学能力和教学质量，也为项目提供强有力的师资保障。经过培训进修的教师为粤港班的学生进行双语授课，能以先进的教学方法传授国际化的教学内容，带来新的教学理念和思路，提升了教学质量和教学水平，得到了很好的教学评价。与此同时，建立健全了教学评价反馈机制，建立“督导督教——定期评教——学生反馈”的课堂教学质量评价模式，有利于项目教学质量的稳步提高。

通过问卷调查信息反馈，粤港班学生对教师、教材、教法的总体满意度均达到86%，其中对英语课程的认可度达到了92%，对引进的港方教材的认可度达到了78%，对粤港班港方专业教师的满意度达到82%，对粤港班中方专业教师的满意度达到78%，对外籍英语教师的满意度达到78%，对中方英语教师的满意度达到76%。

2广州涉外大湾区合作办学项目的特色

2.1引进境外优质的职业教育资源

在广州涉外大湾区合作办学项目中，选择与香港公开大学合作是经过深思熟虑的。

首先，香港公开大学是由香港政府建立、在教学和人才培养方面突出应用性和实操性的创新型大学，也是英联邦大学协会成员之一。香港公开大学酒店管理专业是校内久负盛名的品牌专业，在亚洲排名前十，拥有与香港其他大学无法企及的行业配合度和就业率，而且专业的人才培养方案和课程设计直接接受行业协会的指导与品质监控，这些都与广州涉外学院酒店管理专业培养目标相吻合，且其特有的专修学院副学士课程设计也与其商学院本科课程自然衔接，使得专科层次的粤港合作办学的专科学生能够形成升本衔接，学生能够在顺利完成学业后继续在港深造，并获得留港从事酒店业工作的机会。因而其人才培养模式、课程体系、质量监控体系构成了广州涉外需要引进的优质职业教育资源。

因此与香港公开大学合作，充分考虑了广州涉外学院的优势专业和香港公大拥有的优质职业教育资源以及双方合作的地缘优势，可大大降低时间和费用成本，比欧美国家的院校更易于在办学层次、教学制度、文化和语言等方面做好沟通协调并合作成功，也有利于合作办学项目发挥粤港双方的各自优势，特别是能引进港方优质的职业教育资源，为培养具有良好的英语能力、熟悉国内外酒店管理行业准则的适用型技能型人才服务。

2.2完善适用型国际人才培养的实践教学模式

在粤港合作项目中，特别注意借鉴香港公大在实践、实战中提高学生能力的做法，完善了粤港校企融合、产教融合、工学交替的“三明治”实践教学模式，使课堂理论教学和实操实训课与校外酒店实践教学、校外移动课堂有机结合、分层穿插、实理融合，凸显了高职院校酒店国际化人才培养的特色和优势。

2.3构建国际化的课程体系

在粤港合作办学项目中，积极引进香港公开大学前沿专业课程和教材，建设与香港行业协会接轨的国际化课程，拓宽学生在专业知识上的国际视野，同时与香港公大合作，共同研发双语教学标准，包括双语课程大纲、双语课程教案、双语课程课件、双语课程Workshop、双语课程考核方式及标准等，及筹建双语教学资源库等，构建国际化的专业课程体系。

2.4打造国际化的师资队伍

为充分利用好引进资源，广州涉外还采取多种措施来打造国际化的师资队伍，具体为：

①外派教师赴新加坡观摩学习双语教学，接受双语教学技能培训，培养专业水平高、外语能力强的师资，为项目开展双语教学打下良好基础。

②外派项目中承担主要专业课教学的教师赴香港公大教学中心参加1-2个学期的系统课程学习，包括《旅游与款待业概论》、《商业经济学》、《人力资源管理概论》等课程，掌握香港公大的全英文教学方法和授课技能，从而在项目中积极实施双语和全英文教学模式。

③聘请香港公开大学培训教授Daniel Leung作为客座教授到广州涉外为专业教师进行师资培训，以及理论与实践紧密结合的教学方法，提升该项目专业教师的教育教学能力。

④委派专业教师进入每位港方教师授课的课堂担任助教，一方面为学生提供必要的教学辅助，给予学生及时的帮助;另一方面是全程观察学习港方教师的教学内容、授课方法及工作过程，并与港方教师就教学工作进行深入的交流、学习和探讨，提升自己的教学水平。

经过三年的培养，目前打造的合作项目专业教师团队是高学历、高外语水平、海归教师最多、教学质量最佳、承担课程双语教学最多，以及职称和双师结构最合理的优秀教学团队。

3广州涉外大湾区合作办学项目存在的问题及解决办法

通过广州涉外的大湾区合作办学项目三年的实践，可以看到不但存在广东省内高职院校在中外合作办学项目上的问题，而且以下两个问题更为突出，必须加以解决。

3.1学生整体水平偏低，生源质量亟待提高

由于粤港合作办学项目学费远高于非合作办学专业，报考学生人数相对较少，所以高考录取时第一次投档录取情况并不好。但为了完成招生计划，只能多次征集志愿进行补录，导致学生的入学成绩低于普通统招生。特别是有时无法严格要求学生入学的英语成绩，这给学生入学后的教学和管理都埋下了隐患。根据统计，在高考英语单科满分150分情况下，有82%的学生英语分数不足90分（不及格），更有28%的学生英语分数不足60分。招收的学生普遍存在英语基础较差、英语口语水平较低的问题。

针对学生英语水平的能力不足问题，广州涉外学院首先在教学计划上每学期都安排了不少于50%课时的英语教学，同时为粤港班的项目学生开设英语早读、晚修，并安排专职英语教师有针对性地带领学生进行英语能力训练。再者广州涉外为粤港班学生基本上每天都安排外教进行授课，为粤港班的学生创造沉浸式的英语环境。更进一步，当香港公大教师给粤港班学生进行全英文授课时，都委派一名广州涉外的专业教师作为助教进驻课堂，为学生提供必要的教学辅助，在学习上及时给予学生帮助。

2017级、2018级两届33名学生经过在粤港班一到两年的学习，已有30名学生报名参加了英语等级测试，其中有24名学生通过英语A级考试，4名同学通过CET-4考试，1名同学通过CET-6考试，通过率分别达到了报考总人数的80%，13.33%和3.33%，相较于入学英语成绩82%的不及格率，可以看出粤港班学生的英语成绩与水平有了较大的提高。另外，通过调查发现，学生每天自主学习英语的时间在2小时以上的占比为12%，自主学习英语时间在0.5小时～2个小时内的比例则占到80%。这也从侧面反映通过粤港合作办学，对提升学生自主學习能力，特别是英语学习能力有很大的推动作用。

3.2在校学生人数偏低，无法形成规模效应

由于粤港合作双方在人才培养上投入巨大，即使基于部分成本补偿原则，合作办学项目学费也远高于非合作办学专业，这导致家长和学生较难接受，因而三年来粤港合作办学项目学生报到率相对偏低，项目的在读学生人数较少，未能达到预期招生人数目标，无法形成规模效应，这将严重制约着项目的进一步发展。

针对这一问题，广州涉外学院要加强粤港合作办学项目的特色招生宣传工作，特别是加强生源地的宣传工作力度，让更多学生和家长了解该项目的优势及未来前景，提高学生的录取人数和报到就读人数，提高该项目的报到率。在粤港班的调查表明，88%的粤港班学生愿意向亲朋好友推荐就读粤港班，其中更有26%的学生会极力推荐自己的亲戚就读粤港班。

此外，还要实行多种招生形式，特别是积极实施自主招生方式。因为面向普通高中或中职的自主招生方式，在考试环节学生即可对项目有初步的了解，之后通过面试的双向沟通，学生更能详细了解广州涉外这一大湾区合作办学项目的运作模式和独特优势，最后再向目前的粤港班学生咨询获得推荐，必将提高项目的报到率。

4促进大湾区合作办学项目可持续发展的建议

4.1继续深化项目合作，提高办学质量和规模效益

当前，广州涉外学院与香港公大的合作办学项目正处在承前启后的关键时期，为加强粤港合作办学项目的吸引力，更需要提高办学质量。通过继续深化项目合作，注重内涵发展，强化涉外特色办学，逐步产生品牌和示范效应，只有这样才能吸引更多的生源，提高生源质量，产生规模效益，才能使大湾区合作办学项目得到可持续的发展。

4.2拓展当前合作办学的专业，

教育部、财政部印发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》指出，支持建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，凸显专业群在新时代高职教育高质量发展中的重要意义。广州涉外学院也将酒店管理专业群建设纳入创新强校的十四五规划中，这为拓展将粤港合作办学的项目从酒店管理专业拓展到酒店管理专业群奠定了基础。因此，在促进大湾区合作办学的可持续发展中，优先考虑将酒店管理专业群纳入发展计划，可以以点带面，形成专业群的规模效应。

4.3开拓与澳门高校合作举办高职非独立法人大湾区合作办学机构

在现有的大湾区合作办学项目中，还没有与澳门高校开展的合作办学机构及项目。事实上，澳门高校特色明显，教育制度及体系规范，在旅游管理等专业有独特的优势，且澳门高等教育毛入学率较高，属于高等教育普及化阶段，相对而言生源不足则成为问题，这就为开展与澳门的合作办学奠定了较好的基础。因此，大湾区的职业高校要抓住时机，积极拓展与澳门的合作办学工作，尤其是集群拓展，开拓与澳门高校合作举办非独立法人的大湾区合作办学机构。

5结语

广州涉外学院与香港公大的大湾区合作办学项目运作三年来，粤港双方严格履行合作协议，通过定期沟通协商的项目管理，确保了办学项目顺利实施，项目宗旨和培养目标基本达成，实现了预期的目标。当前，国家明确要求推进粤港澳大湾区职业教育合作，这是职业高校在大湾区开展合作办学的重大机遇。因此更加需要大湾区的高职院校以此为契机，创新内地与港澳合作办学方式，建设大湾区特色职业教育合作办学示范基地，以大湾区合作办学项目为突破口， 促进职业高校校整体办学水平的跨越式发展。

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基金项目：1.广东省教育厅2017年度广东省特色创新项目“粤港合作背景下高职院校国际化人才培养研究”（项目编号：2017GWTSCX061）成果 2.广东省高等教育学会高校外国文教专家工作委员会2018年度科研项目“粤港合作高职国际化酒店人才培养模式的研究与实践”（项目编号：201802）成果 3.广州涉外经济职业技术学院2019年校级质量工程重点项目“基于大数据智慧教育平台的计算机课程双语教学改革的实践研究”（项目编号：SWZL2019008）成果 4.广州涉外经济职业技术学院2019年校级教研重点项目“基于学者网平台构建对分课堂模式实施程序设计课程的双语教学改革”（项目编号：2019JY01）成果

作者简介：耿江涛（1965.12-），男，副教授，高级工程师，华南师范大学博士生，广州涉外经济职业技术学院华文与国际教育学院院长。研究方向：高职教育国际化、大数据应用。

*通讯作者：匡增意（1962.1—），男，副教授，硕士，广州涉外经济职业技术学院常务副校长。研究方向：高职教育與国际化研究，高职教育管理。 E-mail： 2801756492@qq.com

张俐俐（1952.5-），女，教授，博士，广州涉外经济职业技术学院商务学院院长。研究方向：高职教育与国际化研究、酒店与旅游管理专业群建设、精品课程建设。