小组合作，推动学生共发展

曲忠利

我们许多人都有过这样的教学经历：学生上课不愿举手、懒于动脑，对掌握的知识保守，就怕别人知道，存在一种恶性竞争，缺乏集体荣誉感，纪律观念淡薄;作为教师的我们，习惯了“你听我讲”的单向灌输教学;残酷的考试竞争造成了学生紧张冷漠甚至敌对的氛围。诸多原因造成学生缺乏合作意识，正常的班集体建设受到影响。卡耐基认为，一个人的成功，15%取决于他掌握的知识，85%取决于他的人际关系。怎样让学生学会合作走向成功，怎样让学生焕发青春的活力，让班级洋溢向上的氛围，作为毕业班的班主任，在多年的教学实践中，我摸索出了一点不太成熟的做法——小组合作，下面就是我的班门弄斧。

一、精心准备小组合作的前提条件——科学分组

在小组合作中，分组是至关重要的，小组成员结构的合理与否直接决定小组合作的效率高低，因此我力求使每个小组水平均等。

新学期伊始，在充分了解学生的基础上，我根据学生的知识基础、興趣爱好、学习能力、交往技能、自控情况、性格特点等因素，对学生进行综合评定，然后把全班学生平均分成8个小组，每组6人左右，每个组员都有自己的编号，不同小组的同一层次的学生号数相同。小组成员中男女生比例相仿，各小组在教室的位置相对集中，每组设两名正副组长，负责协调本组各项工作，组长由学习能力强、组织能力强的学生担任，小组其他成员也有具体分工，包括学习、纪律和卫生，每个成员各司其职、各展才华。

小组成立后，讨论形成本组有个性的组名、组训和竞学措施，一些小组的名字起的卓然不群、振奋人心。如“人和无敌”、“学压群芳”、“天道酬勤”等。

小组内的每一位成员也有自己的计划和目标，他们在每人的目标卡片上写上要补救的学科、赶超的目标、助学的对象、信奉的格言。这样，学生在开学初和每次阶段性考试后都给自己定下切实可行的目标，以便学有动力、赶有目标。

二、全力准备小组合作的实施阶段——组内合作、组间竞争

上课是小组合作的主阵地，所以我重点抓上课。上课前，我先让学生明确本节合作学习的内容、目的和主题。上课时学生按照“展示问题——独立思考——小组讨论——交流成果——评议小结”的程序进行。独立思考时，学生要潜心动脑;交流时，差等生优先;同时优等生发言不能超过三次;展示时要轮流展示，一人展示，其他人补充。在小组内每个学生不仅要完成自己的学习任务，还要承担相应的个人责任。小组合作时，我深入到各组中间，及时掌握各组探究的进度、讨论的焦点及效果。既保证小组合作学习分工明确、秩序井然，又使人尽其才、合作融洽。为避免表面的繁荣和热闹，建立活而不乱的课堂，只有当学生遇到不能独自解决的问题时，我才让学生进行合作，并根据各组探究的成果、回答问题的参与率、小组合作的气氛等进行综合评价，对优胜组和表现优异的学生进行加分，评出本堂课的优胜小组。

在教学《电热器》时，我先设计好总体方案并让学生了然于心。课前，学生分组收集有关电热器的资料，并收集其他能转化为热能的设备如燃气灶、太阳灶的资料。课堂上，学生将收集的成果进行展示，并通过辩论形式进行组与组间的交流。学生辩论时，我及时发现合作中存在的问题并进行调控，并对辩论中发现的问题进行指导性的启示，给他们以引领作用。

对班级的纪律、卫生等活动同样以小组为单位进行，每周班会我都做以点评，小组内也要进行反思，找到小组的不足和改进方法，并向我做以陈述。

综合小组的各方面表现，每周评出两个“一周之星”，每月评出一个“一月之星”和优秀小组长，每学期评出一个“学期之星”和最佳小组长。组员的分数由组长根据组员的表现进行量化打分，教师据此评出班级的“发言之星”“进步之星”“学习之星”“合作之星”。对他们发放表扬函，同时记录于《学生成长档案袋》，由于班级对小组的评价是以集体为单位的捆绑式评价，有利于在小组内形成一股凝聚力、向心力，大家共同努力为小组荣誉而战。班上的明辉经常不完成作业或应付作业，分组后总是拖小组后腿，这不仅让他自身得分不高，也让小组其他成员对他不满，于是小组成员轮流陪着他一起写作业、一起预习、一起复习，就这样，明辉由原来的不情愿与被动变为了现在的习惯与主动。

有时一个巧妙的方法胜过老师的千言万语，这真是一个见证啊。

三、巧妙拓展小组合作的内涵——走进班会

为了更有效地深化小组合作，我又把班会纳入小组合作中。每周的班会由合作小组轮流组织召开，班会主题由小组成员根据班级情况确定，小组轮流一次后由学生评出“合作小组最佳班会组织奖”。于是自立、勤奋、感恩、诚信等内容丰富的主题班会纷纷走进了学生内心，激起了学生内心的层层涟漪，许多学生的每周日志中写到要用勤劳和汗水度过初四，用中考的优异成绩回答父母和老师的倾情付出。

在让班会走入小组合作的基础上，我又让班级文化建设与小组合作结为一体，我让各小组每周轮流负责班级的教室文化，包括黑板报和四周墙壁，于是学生开辟了各具特色的教室文化，有励志故事，有名言警句，有名题点播，有诗词天地，有英语一角，有幽默天地。浓郁的书香氛围催发了学生间后进赶先进、先进更先进的竞争心理，班级的各项工作进入一种良性竞争。

当然在实施小组合作的过程中还有许多的困惑，如怎样让每个学生都动起来，怎样让一些规则更完善，并让这些规则真正落到实处。我还会一如既往地上下求索，探索出一条引领学生走向快乐走向合作走向成功的小组合作之路。