感悟：高校思想政治理论课教学中的人文情怀

李霞

摘    要： 习近平总书记指出，做好高校思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新。新时代，推动高校思想政治工作、上好思想政治理论课，需改革创新，借助新手段、探索新模式、解决新问题，更需“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的思想政治理论课教师。习近平总书记的“情怀说”和王国维先生的“三境界说”对高校思想政治理论课教师具有一定的启发意义。作者结合自己的从教经历，提出高校思想政治理论课教师应具有三种人文情怀境界。

关键词： 高校思想政治理论课    教学    人文情怀

冰心在《繁星·春水》中说：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”今天再读这段小诗，我心中涌流的不只是感动，更多的是启思。

高校思想政治理论课是宣传马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论及党的各项方针政策的主渠道，承担着对大学生进行社会主义核心价值观教育、为党和国家培养合格的建设者和接班人的重要任务。但是，随着信息时代的到来和经济、社会的转型，“思想政治理论课不好教”越来越成为思想政治理论课教师发自内心的一种感叹。如何上好思想政治理论课，需要思想政治理论课教师认真思考与研究。习近平总书记于2019年3月18日主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话时提到：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思想政治理论课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”同时指出，思想政治理论课教师要具备六个要的素质，“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。“情怀要深，就是要保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想”[1]。王国维先生曾说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界”“独上高楼，望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”[2]。我想，习近平总书记的“情怀说”和王国维先生的“三境界说”对高校思想政治理论课教师是很有启发意义的，要上好思政课，思政课教师必须具有三种人文情怀境界。

一、第一种境界：用心投入是思想政治理论课教师做好教学工作的基本要求

大千世界，从古至今，任何人，任何行业，若没有用心投入的精神，是很难把工作做好的。北京师范大学吴玉军教授认为，目前有很多人因工作、生活、前程表现出一种焦虑、浮躁、紧张的情绪，表现出消极行为，引发社会情绪波动，他倡导公民要理性平和、积极向上、自尊自信、用心地对待工作，做一行爱一行。

2019年中国女排第五次赢得世界杯冠军，第十次登上世界之巅，为祖国和人民赢得了荣誉。中国女排取得的辉煌是“团结一心、艰苦奋斗干出来的”，她们不畏强手、敢打敢拼，打出了风格、赛出了水平，以优异的成绩再一次对以“团结协作、顽强拼搏”为核心的女排精神做出完美诠释。早在2016年的里约奥运会上中国游泳女将傅园慧在赛后接受记者采访时说：“我已把洪荒之力用完了，没有力气了。”表面上她是在和记者逗趣，其实是她对这份工作的坚韧、拼搏和用心投入的真诚流露。

对一份工作的用心，就要舍得投入时间，投入精力。思想政治理论课教学是大班教学，经常是一百三四十人的大课，且不同专业混合编班，在这种情况下维持课堂纪律、确保授课效果，难度可想而知，怎么办？这是摆在思想政治理论课教师面前的一大问题。要很好地解决这个问题，思想政治理论课教师就需要投入大量时间和精力研究，找原因，寻对策。

这学期我带的一个大班一百三十五人由社会体育和广告学专业的三个班组成。这个班的课堂气氛太“活跃”，但又一问三不知，课堂纪律差。我决定采取非常策略。先找各班班干谈话，了解各班具体情况;再找特定学生聊天，查找原因。

一翻“折腾”过后，发现“活跃”的原因是他们觉得这门课（“马克思主义基本原理概论”）哲理性太强听不懂……針对这些原因，我在备课上花了很多时间和精力找资料、找视频、找案例、找往年考研真题等。在教学内容上，我力争做到深入浅出;在教学方式上，根据教学内容灵活运用案例教学法、情境教学法、视频教学法、实践教学法等;同时充分利用QQ、微信、博客、论坛、短信和电子邮件等形式，与学生进行教学互动、疑难解答和思想交流;利用课间、课后时间对个别学生进行面对面的直接辅导。经过双方不懈的努力，在轻松、活泼的课堂气氛中获得了良好的教学效果。

二、第二种境界：真诚沟通是思想政治理论课教师做好教学工作的有效途径

这里的“真”既指“真实”的表达，又有“真情”表白的意思。思想政治理论课教师要能够掌握学生情感形成规律，以“真情”的教育方式逐步把处于自我中心的情感内容，提升到以社会和生活为中心的理性情感层次，且能够重视学生的情感过程体验和感悟，促成他们健康快乐地成长。

记得华中科技大学校长李培根院士在本科生毕业典礼上做了题为《记忆》的演讲，时间16分钟，却被掌声打断了30多次，被学生们亲切地称呼为“根叔”。我在想，“根叔”的演讲为何能受到莘莘学子如此热烈的追捧？为何能在极短的时间内走红网络？原因就是他的“真”。你会发现，在2000余字的演讲稿中，“俯卧撑”“躲猫猫”“打酱油”“妈妈喊你回家吃饭”“被就业”“被坚强”……这些词语俯拾皆是。“根叔”没有端起院士、校长的架子，而是把学士当作唠嗑、谈心的平等对象，这就是“根叔”的真情流露。一如他的这句演讲：“亲爱的同学们，也许你们难以有那么多的记忆。如果问你们关于一个字的记忆，那一定是‘被。我知道，你们不喜欢‘被就业‘被坚强，那就挺直你们的脊梁，挺起你们的胸膛，自己去就业，坚强而勇敢地到社会中去闯荡。”他没有说官话、打官腔，正是他的真情拉近了与同学们之间的距离;正因为他的真情，让人感到亲切。

“诚”即“诚信”，达到“彼此信任”。思想政治理论课教师不仅要做到“真”，还要做到“信”。只有取信于学生，才能收到教育效果的最大化，这就要求思想政治理论课教师授课话语不能高高在上，遇到问题学生不能简单地加以训斥。正所谓“一言可兴邦，一言可误国”“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”，温暖的话语可以做到“药到病除，言至心开”。思想政治理论课教师要以真诚开放的态度对待学生，无论在课上还是课下都不回避矛盾，不回避敏感尖锐的问题，学生们看到老师是这样真诚的、实事求是的，是摆事实讲道理的，也会真诚开放地与老师进行沟通交流。

要做到真诚沟通，关键是要换位思考。有的学生上课迟到、早退，上课看手机、听音乐，交头接耳，窃窃私语，如此等等，解决这些问题，千万不能居高临下地粗暴训斥，而应该设身处地、以移情的心理机制换位思考，比如说：自己在学生时代会不会出现类似问题？他们出现这些问题的原因又是什么？等等。有时稍作换位思考，问题就能想通，解决起来就有方法。

要做到真诚沟通，本质是要“人情化”。教育不能强迫、逼迫，要遵循学生身心发展规律，满足需求，引发成长的内在动机。用训导说教的方式和用温暖之手、动人之舌的方式，对学生的教育效果往往是非常不同的。比如，一节课结束时问问学生，这节课中我的哪句话让你印象深刻，或者，你从这节课当中学到了什么，而不是一味灌输和说教。

要做到真诚沟通，根本方法是“差异化”。学生上课出现问题，原因有很多。有的是自觉性差，有的是悟性不高，有的是老师监管不到位。解决起来，不能“一刀切”“模式化”，而应该有针对性地采用解决特殊问题的特殊方法。

三、第三种境界：亲情感化是思想政治理论课教师做好教学工作的崇高境界

爱是亲情感化的核心。有人说，世上有很多东西，给予他人时是越分越少，有一样东西却是越分越多，这种东西就是“爱”。爱，它不是索取，不是等价交换，而是付出与给予，是自我牺牲。作为一名教师，尤其是一名思想政治理论课教师，首先要有一颗爱心，因为教育本身意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德、以行导行、以智启智、以性养性、以情动情的过程。多数大学生离开父母，远离家乡，开始独立生活，面对新环境、新生活很可能会出现短暂的不适应。作为教师的我们，不能用说教的口吻、居高临下的姿态或有丁点厌烦的情绪，面对那一张张茫然不知所措的面孔。我总是这样告诫自己，要像对待家人朋友一样对待他们，要像处理自己的事情一样为他们排忧解难，在语言上做到质朴柔和，在态度上做到真诚恳切，在心情上做到放松缓和、以情感化。

思想政治理论课的特点是传播国家意识形态，引导青年树立科学的世界观、人生观、价值观，而我们的教学对象、所处的国际国内环境、政治社会生态已发生大变化。以“学生为本，亲情感化”是教师的教学理念，学生成为课程的主人，成为教师的朋友，他们对人生、对国家、对世界的认识和困惑，与教师共同探讨，在追求真理中启迪思想、陶怡人生，获得思想的升华。坚守以“学生为本”的理念，以亲情感化为出发点，突出现实导向，不断创新多种教学方式，才可能逐步达到思想政治教育“内化于心、外化于行”的效果。

去年秋季，我带了市场营销专业三个班的“思想道德修养与法律基础”课程，有一位学生我至今印象深刻。上完他们班的第一次课，我接到了他寻求我帮助的电话，电话里听完他断断续续的叙述，我大概知道了他的诉求——与室友关系处不好，想出去租房独居。因在电话里说不清楚，我让他到值班室面谈。交谈中我了解到整个事情的来龙去脉和前因后果，我觉得有必要让他懂得大学校园人际关系的特点，同时对他提出三点建议：一要调整心态，换位思考，从自身找原因，宽宏豁达;二要努力塑造良好的个人形象，改善性格上的不足之处，注重自身能力的培养;三要掌握人际关系沟通技巧。在谈心过程中我不时引用一些名人名言，或以过来人的身份传授经验。聊到最后我不由得感叹道，大学时光是美好的，四年时间转瞬即逝，要珍惜大学同窗情誼，享受大学快乐时光。看到他原本愁云密布的脸慢慢变得阳光起来，我感到很欣慰。

上述三种境界是我在多年从教过程中逐步得出的一些感悟，无论是用心投入，还是真诚沟通、亲情感化，过程都是非常艰辛、漫长的，一如王国维先生概括的治学三境界。无论如何，作为人类灵魂工程师的教师，我们要时刻记住，在我们举手投足时，有一双双眼睛在默默地注视，有一颗颗心灵在静静地倾听。所以，我们要更加谨言慎行。也许一句话语的不周，可能就伤害了某个脆弱的心灵;也许一次工作的懈怠，可能就打击了某个向善的品行。相反的，一次真诚的鼓励，或许就能让曾经迷失的学生不再迷茫;一份温暖的真情，或许就能让濒临崩溃的心灵重新燃起生命的希望。

回顾历史（总结教学经历），是为了未来的路走得更好。习近平总书记针对新时代如何上好思想政治理论课，做了十分重要的、系统的讲话，强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，并做了一系列重要部署。作为一名人民教师，一名思想政治理论课教师，对此深受鼓舞和激励，永远不会忘记自己身上肩负的责任，在播撒知识的同时，也把美好的情感、精神种在学生的心田。

参考文献：

[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].中国青年报，2019-03-19（01）.

[2]王国维.人间词话[M].兰州：兰州大学出版社，2004.

基金项目：2019年度安徽高校人文社会科学研究重点项目“地方应用型本科高校大学生思想特点及行为规律研究”（SK2019A0553）;2019年度巢湖学院教学研究与教学改革专题项目：大数据视角下高校思想政治理论课教学改革研究（ch19jxyj10）。