教育是一种相互作用的力

邢玲

【摘要】青春期的学生有着自己思考和处理问题的方式，也常常出现各种烦恼和问题。笔者以一场别样的主题班会帮助学生意识到自己的问题，学会向着更优秀的自己蜕变。

【关键词】青春期  教育  包容

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0185-01

学校是青年学习科学文化知识和为人处世的重要场所，学生的学习问题、人际关系和成长的烦恼处理的合适与否都影响着他们的成长和性格的形成。我班上的学生已经进入了青春期，有着自己思考和处理问题的方式，也常常出现各种烦恼和问题。因此，我让班委组织、全班参与，开展了一次以“青春的蜕变”为主题的班会，让学生意识到自身存在的问题，帮助他们解决烦恼、树立自信、融入集体，学会向着更优秀的自己蜕变。这场名为《化蛹成蝶》的主题班会，以相声、独白、校园剧等形式反映主旨，台上有笑有泪，台下掌声不断。我一边看着台上精彩的演出，一边回想起策划过程中的点点滴滴，不禁感慨万千：

一、用心寻找教育的契机

校园剧中有这样一个角色：没有目标、随心所欲的男孩俊霄。他一边听着音乐，一边晃进教室。上课喜欢和同学讲话，作业经常不完成，还和老师顶嘴，舞点练习时经常不去，躲在宿舍里睡懒觉。这个角色的原型是我班级中的一个“刺头”，让我最伤脑筋的学生之一。剧中所演正是他的种种“罪行”，而我为他所做的各种教育工作都收效胜微。“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大”，苏霍姆林斯基的这句格言，让我灵光一现，为什么不利用主题班会的契机做一次别样的“教育”呢？于是，我把他作为剧中一个重要角色，安排其他同学来演他本人。希望利用心理学上的镜观作用，让他看清自己，给他带来一些启发和思考。

在校园剧中，扮演自卑女孩的雪融在舞点练习时遇到了困难：软开度不够，劈叉下不去。这时她看到旁边的同学做得很好，很是羡慕，同时又很犹豫，要不要寻求这位同学的帮助？最终，她鼓起勇气开口求助，不仅成功地把舞蹈动作练习到位，也感受到了结识新朋友的喜悦。台上演这一幕时，台下的观众有的微微点头，有的若有所思……校园里有很多类似雪融的学生，他们有些内向，有些腼腆，遇到困难时很矛盾很纠结，甚至不知所措。这些常见的心理活动，作为班主任不可能时刻关注得到。这一幕取材于真实生活的校园剧给这些学生们上了一课：原来我也有这样的困惑，原来我可以这样做。一幕小小的校园剧，给孩子带来了行动上的参考，起到了班主任做不到的教育作用，弥补了教育的缺憾。

教育的方式有很多种，不仅仅局限于课堂。用心筹备的一次主题班会，让我切切实实感受到了它的教育意义。作为班主任，对于学生的问题，要善于对待，善于琢磨。教会学生自己教育自己，也是教育的技巧和艺术。

二、用爱包容和引导青春期孩子的各种想法

内心独白《心之絮语》展现了学生们的各种青春烦恼：“我们都到了这个年龄，为什么还要受着束缚？班规，说起来公平公正，到底像极了清政府呢！我们哪有自己的发言权，我们哪能做自己想做的事！你们就这样甘愿受着束缚？就这样不自在？我受够了，受够了这束缚！”其中的这一段，源自我班学生的一次周记。记得刚看到这段话时，我气不打一处来：作为班主任，我无时无刻不为班级操心。制定班规是为了让班级更有秩序，为了每个孩子能在更好的班级环境中成长。结果呢，孩子不领情，还比喻为“清政府”！如今在节目中听到这段话，我不禁释然一笑：青春期的学生正从幼稚走向成熟，他们开始有自己的看法和见解。有些看法还不成熟，需要我们老师去正确引导。作为班主任，我们应该正确看待他们的各种想法，帮助并引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

“我一个幼师男生，以后工作了赚两三千，这是没本事，说的好像幼师很受人尊重，到后来连自己的生活都没有保障。那我现在学得那么辛苦干嘛，还不如整天吃吃喝喝，谈个恋爱，这样不是挺好的。让现在的自己先开心，到最后总有办法。我的人生目标是什么？” 青春期的孩子正处于同一性对角色混乱的时期，生活无目的无方向，时而感到彷徨迷失。他们明知烦恼存在，却难以解决。唯有老师用爱去帮助和引导孩子，帮助他们找到自己的方向，帮助他们向着更好的自己蜕变。坚信只要有爱，每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能散发芬芳。

三、用情面对青春期孩子出现的问题

男孩铭航因为化学考了33分被老师当众批评，可他却嬉皮笑脸地跟老师说：“我之前都只考3分的。”老师一怒之下让他去教室后面罚站。他蹲在教室后方，自顾自得玩起来。老师气坏了，冲过去对他吼：“你这样我可要喊家长来了啊！”他情急之下躺到地上，一边打滚一边喊：“不要带家长啊！不要带家长啊！”看到这里，台下的观众哄堂大笑，大都觉得这个满地打滚地桥段很搞笑吧，可我的心里却像触了电一般，因为前不久我刚把这位小演员的家长请来学校。

记得当时他不仅不肯承认自己的错误，还反问我为什么不管其他有问题的同学？我一气之下找来了家长。结果可想而知，家长回去把孩子教育了一顿。从那天以后他老实了许多，但每次见我时神情都有些黯淡。我当时心里还有些小得意，看来动真格了孩子才会听话。如今听到臺上的这句：“不要带家长啊！”像是听到了他的心声，他的心里是很不愿意让家长知道的。或许我可以再耐心点，寻求其他的教育途径。但正是因为我的一时情急，没有顾及学生的感受，把他最亲的人变成了吓唬他的武器，破坏了我们师生之间的信任关系。

学生的话让我反思：青春期的学生对涉及他个人的一切反应特别敏锐，没有一个学生不由衷地希望表现得好并得到老师的赞扬。当他们出现各种各样的问题时，老师应该学会站在他们的角度，用同理心对待他们的问题，用足够的耐心帮助他们一起寻找解决问题的方法。青春期是人生的朝霞，只有我们用爱心、耐心、真情去帮助和呵护，孩子的青春期才会灿烂多彩。

一场精心设计的主题班会，本希望给学生带来一些不一般的教育意义。在达到最初教育设想的同时，却给我带来了很多意想不到的思考。就如同物理上所说的：力的作用是相互的。作为教育者，每位老师也是受教育者。我们在教育学生的同时，也要善于从这个过程中看到自己，提升自我修养，学会自我教育，真正提高教育的艺术和水平。教师和学生在教育的相互作用下共同成长，这也正是教育的真谛之一。