中职音乐教育中对学生音乐素养及自主学习能力的培养

【摘要】音乐教育在中职学校中具有较强的实践意义，可提高学生的综合素养及音乐学习能力。本文简要分析了中职音乐教育的教学意义，通过树立良好的音乐教育理念、激发学生的音乐学习兴趣、创建多元化音乐教学体系、重点开发中职音乐课程资源等策略，以此提高中职学生的音乐素养及自主学习能力，贴合当前素质教育的教学目标。

【关键词】中职音乐教育;音乐素养;自主学习能力;培养策略

【中图分类号】G712                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）03-0174-02

【本文著录格式】王卫.中职音乐教育中对学生音乐素養及自主学习能力的培养[J].北方音乐，2020，02（03）：174-175.

音乐可陶冶情操，为人们的生活带来乐趣。所以，中职学校在音乐教育期间需要高度重视，并采取有效的办法提高学生的音乐素养，让其深刻体会到音乐的独特魅力，为今后的发展奠定扎实的基础。中职音乐教育有利于培养学生形成良好的品格，应根据学生的个体特点为其设置专门的培养计划，促进学生的长远发展。

一、中职音乐教育的教学意义

（一）提高学生审美能力

中职学校的学生大多数处于性格养成的重要阶段。所以，中职教师需要结合学生的年龄特点为其设置科学的教学方案，利用音乐教育中学唱与聆听等手段提高学生的审美能力，让其在今后就业过程中突显出一定的竞争优势。与此同时，中职音乐教育也能极大程度上提高学生的艺术美感，对事物产生独特的见解，可以在潜力默化中改善学生的性格及艺术品位，对其成长带来积极作用。

（二）增强学生创造能力

中职音乐教育可增强学生的创造力，开启学生的智力。所以，中职教师可在日常教学过程中通过音乐鉴赏活动指导学生深入了解音乐内在情感，长此以往必然会对学生的创造力及思维能力带来重大提升。当中职学生具备良好的创造力之后能够实现全面发展，让其在音乐领域中占据一定地位，创作出具有新意的音乐作品[1]。

（三）培养学生综合素养

中职学生在音乐学习中除了能增添生活乐趣外，还能提高自身综合素养，其中主要包括道德修养及音乐素养。音乐作为具有独特魅力的声音，往往能引导学生在倾听期间增强其感知力，也能对心态等方面带来积极影响。一般情况下，抒情类的音乐作品可让学生从中感受情感表达的重要性，摇滚类音乐却能带动学生的学习状态，让其兴致勃勃的参与到音乐课堂学习中，在这种动力驱动下学生的心理状态也能得到改善，全面提高自身的综合素养。所以，中职音乐教育对于中职学生的全面均衡发展而言具有较为明显的作用。

（四）满足学生发展需求

中职音乐教育中需要学生具备一定的音乐素养，这对于学生的发展而言具有重要影响。由于中职学校的学生在文化水平方面与普通院校学生存在一定的差距，故而要想在今后激烈的市场竞争中突显出个人优势，除了要掌握基本的音乐技巧外，还需要培养音乐素养，以此满足学生的个体发展需求，让中职学生能从音乐学习中提高自身鉴赏能力，进而为其长远发展提供重大助力。

二、中职音乐教育中对学生音乐素养及自主学习能力的培养策略

（一）树立良好的音乐教育理念

中职音乐教育最主要是为了培养具有自主学习能力及音乐素养的全能型人才。中职学校在开展音乐教学活动时应当转变教育理念，积极借鉴国外先进的音乐教学经验，并结合当地学校教学情况加以转变，以此提高新型教学理念的可行性。首先，教师在转变教学理念时应当充分尊重学生的主体地位，将音乐课堂还给学生，让在自我学习过程中得到进步。以往教学过程中，音乐教育主要是通过教师为学生播放音乐的方式来完成教学任务，甚至在某些时候固定的音乐教学时间还会被其它学科占用，这对于培养学生的音乐素养而言具有重要影响。因此，教师需要利用创新型教学理念让学生感受到音乐学习的乐趣，以此增强学生的学习动力;其次，从学生角度上，教师应当引导学生重视音乐学习，音乐作为生活调味品，它发挥着重要作用，既能帮助学生缓解压力，又能塑造健康的心理状态。教师应当鼓励学生充分利用音乐来提高自身学习成果，以此提高其综合素质;最后，中职学校需要组建一支专业音乐教育团队，并深入研究教学计划，从而全面培养学生的音乐素养及自主学习能力。

（二）激发学生的音乐学习兴趣

在新课标中明确指出：兴趣是音乐教育的重要动力，也是学生与音乐保持紧密联系的重要依据。所以，中职教师需要在音乐教育中激发学生的音乐学习兴趣，以此增强教学效果。中职学生正处于青春期，在这个阶段，他们往往热衷于通俗音乐。所以，教师可在课堂上融入通俗音乐的内容，以此提高学生的课堂参与度。以往教学模式中主要是教师唱、学生听，这种方式并不能为学生带来直接的音乐体验，甚至会让学生对音乐学习产生厌恶情绪。故而，教师可利用多媒体技术让学生从感觉、听觉、视觉等方面体会到音乐的巨大冲击力，从而提升自身音乐素养;营造良好的音乐氛围，学校是学生长待之地，所以校园环境对学生的个体发展而言具有深远影响。中职学校要想提高音乐教学水平，就应当在校园中布置多个音乐广播站，定期为学生播放多种风格的音乐作品。或者积极组织校内文化艺术活动，为学生创造更多表现自己的机会，让学生在潜移默化中提升自身音乐素养，进而激发学生的音乐学习兴趣。

（三）构建多元化音乐教学体系

为了全面提高中职学生的音乐素养，需要实施分层教学计划，构建多元化音乐教学体系，以此达到最佳教学效果。主要是指中职音乐教育需要设置音乐必修与选修两种课程模式。音乐选修课具体是以学生的兴趣为主自由选择喜欢的音乐类型，在音乐实践的结合下提高学生的学习能力。首先，中职音乐教育虽然设有两种教学模式，但仍然以必修音乐基础知识为主要教学内容，包括五线谱的学习、演唱技巧、乐理知识等，以此保证学生具备良好的音乐功底;其次，在音乐选修课程中，教师应当结合学生的兴趣点创办与之对应的合唱团队，让其在必修课程中所学到的知识体现出实践意义;最后，教师可举办音乐表演比赛，让学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，这样可多方位促进学生的发展，实现学生对于音乐的崇高追求。

（四）重点开发中职音乐课程资源

音乐教材是中职音乐教育的重要载体，它包含丰富的乐理知识及艺术内涵。但随着音乐教育的发展，每个中职学校所采用的音乐教材并不统一，对于地方中职学校而言，它们更需要结合本地特色开发音乐课程资源，以此顺应时代的进步，让音乐教育与生活实践产生一定的联系。难易适中，中职学校的学生音乐学习能力并不一致，所以可根据本校学生学习情况选择适合的课程资源进行教学，让音乐资源发挥出它真正的效用，提高学生的音乐素养及音乐感悟能力;严格把控音乐体系，以某市家具学校为例，所使用的教材为《音乐鉴赏》，其中设有多个章节与主题以及国内外优秀的音乐作品，它们整体创作风格较为相似。所以，教师在开展教学活动时可利用对比法，让学生从音乐鉴赏中提高音乐素养。教师还应当指导学生自由欣赏喜欢的曲目，并给予作品中肯的评价，这样有助于培养学生的自主学习能力。教师可根据本校实际情况加以调整，按照一定的音乐教育体系在满足学生的音乐兴趣基础上为学生编写一套适应性较强的教材。

三、结论

综上所述，音乐教育是中职教育中的重点内容。对于中职学生的发展而言具有较为重要的促进作用。因此，作为中职学校的教师，需要根据实际情况积极调整教学计划，以此满足学生音乐学习需求，让其在愉悦的氛围中健康成长，并提高音乐素养及自主学习能力，以此促使学生形成较强的学习动力，对其它学科知识的学习也会产生正面影响。

参考文献

[1]杜立红.提升中职学生音乐学习兴趣的方法初探[J].科学咨询（教育科研），2019（9）：57.