中国传统乐教课程在小学低年级的课堂教学实践研究

【摘要】中国自古以来都被称为“礼乐之邦”，乐教一直在中国教育史中占据着极其重要的位置。乐教发源于西周时期，确立于春秋战国时期，孔子的儒家思想中的礼乐制度一直是中国的乐教传统思想。古代的乐教制度与现代的乐教存在着明显的区别，现代乐教是对传统音乐文化的教育，即通过学习当代现存的具有中华民族悠久历史独特风格的文人音乐、民族民间音乐结合古代诗词歌赋，历史文化共同来熏陶、渲染学生，目的在心灵、人格以及行为等方面让学习者有所感悟与提升。在实际教学过程中，通过对传统文化（包括音乐文化）的学习了解，可以更好的提升学生的审美认知以及对中国文化的认同感，间接的提升学生的民族文化自信。

【关键词】乐教;小学课堂教学;传承;传统文化

【中图分类号】G623                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）03-0150-02

【本文著录格式】侯力群.中国传统乐教课程在小学低年级的课堂教学实践研究——以北京市陈经纶小学为例[J].北方音乐，2020，02（03）：150-151.

随着国家的进步，进入新的时代，我国不再是一味地学习宣传西方文明，而是把传承后本民族传统文化作为一件非常重要和有意义的事情，中华民族传统文化不仅包含着我国劳动人民几千年的民俗习惯，精神面貌，文化内涵，审美情操，更是我国人民生活的精神载体。小学阶段的学生具有群体性的特点，小学也是初步认识世界，初步建立人格的时期，因此在小学展开乐教课程，可以更好地传承传统文化，也可以使学生初步了解中国优秀的文化，可以更好地健全人格，使学生较早的形成良好的的世界观和价值观，提升文化自信，增加爱国之情。

一、乐教的概述以及在小学低年级实施的价值意义

（一）乐教概述

乐教是我国古代先祖们在认识到“乐”的和谐、强身、促人向善的功能后，结合自身实践经验，对其进行整理并且大力推广到人民群体的一种教育活动。在阶级社会出现后统治阶级为了强化自己的阶级统治将乐与礼结合起来，以乐辅礼，推行对人民的教化功能。在统治阶级的日益壮大下，乐教就逐渐沦为统治者统治人民的工具。

当今社会，我国越来越多的优秀文化受到世界瞩目，在非物质文化遗产名录里中国文化也出现得越来越多，于是传统文化的传承受到了社会各界的广泛关注，继承传统音乐文化成为了重要内容和方向。在如今的乐教教学实践探索中，还是大多集中于继承乐教中对于自然伦理的亲近以及和谐的精神内涵，对一些基本知识的系统教学或者特色教学的研究比较少，因此大多学生存在对乐教学习没有兴趣或者没有方法这样子的问题上，所以探索出一条适合当代学生审美，适合学习的方法和教材非常重要。

（二）乐教的实施价值

1.乐教的功能

提升人的道德修养，培养人的健全人格，增进人的历史文化素养，提升审美情趣，改善社会风俗，和谐社会关系。

2.乐教与音乐结合的重要性

在人类历史上，音乐作为一种文化现象之所以永远与人类共存，是因为始终体现着人类生命的奥秘，传达着人类精神的目的。在如今科技高速发展以及经济、文化逐渐走向融合的时代背景下，音乐更具有调节人心、和谐灵魂的功能。音乐可以让人用一种优雅的态度去对待人生的种种挑战，使人在忙碌的生活中可以重新找到生命原本的意义，唤起人性内心深处的情感与道德良知，使人的理性与人格能发展到最高阶段。

随着西方文化的不断冲击，人们对传统文化的了解和兴趣日益减少，优秀的传统文化开始慢慢流失，应该保护我们的传统文化，这关乎我们民族文化的未来，关乎我們国家的凝聚力。

二、乐教课程在陈经纶嘉铭分校小学部的教学实践探索

（一）教材以及课程实施

在陈经纶小学的乐教课堂中，传统乐教在教材设计中结合了传统乐曲，民族乐器，地方音乐文化，历史文物，书本画作以及人文素养等几个方面。例如《打枣》这首作品中，教材中设计的音乐元素是唢呐，呐子，口琴子。创作技法中包含句句双，咔戏。在实际教学中给学生贯穿咔戏艺术，包括这首作品的创作风格，北方吹歌的传统曲目，由河北梆子《赵连代借闺女》改编而来。音乐表现了金秋丰收时节，人们用竹竿打枣时欢声笑语，对唱打趣的民俗图景。在《大起版》这首作品中，设计了主奏乐器的乐器身份证，以及乐器的主要演奏技巧，并且通过音频来让学生更加直观的感受。在教材中也设计了关于这首乐曲的相关文化。河南戏剧剧种（豫剧），河南的风景名胜，历史名人，河南的音乐文化如山歌，小调，号子，灯歌，渔歌等。 河南的豫剧是中国五大戏曲剧种之一，中国第一大地方剧种，用枣木梆子来伴奏。历史文物《温县西关宋墓散乐杂剧雕砖》等。

在这样种类丰富的教材指导下，进行传统乐教的教学和学习，在课程中讲授传统文化的具体类别和内容，在潜移默化中，让学生了解中华文化的种类丰富，博大精深，增加对文化的了解，从而提升学习传统文化的兴趣，进一步提升文化自信。

（二）教学特色

在陈经纶小学的乐教课程中，在课堂开始之前，老师会用做游戏，打节奏的方式去带领学生进入课堂，例如讲一个强拍弱拍的小故事，强拍代表小熊，弱拍代表小兔子，让学生模仿小动物的脚步来分辨强拍子和弱拍子（板和眼）。充分利用小学生的好奇心，设计这些小游戏，小故事也很好地吸引学生的注意力，节奏和节拍都是课程音乐作品中的重要节奏，这样的教学方法，使学生在学习中更容易接受，效果也就会更好。

在对整首作品的结构进行分析的时候，首先会播放设计好的音乐视频，视频中包含曲式结构，作品风格等，潜移默化地让学生学到了作品的音乐基础知识和音乐元素。因此这样的特色教学，能够充分发挥学生的主观能动性，改变学生学习传统文化的枯燥历史，调动学生的积极性和兴趣，更好地让学生接受和学习传统音乐文化知识。

三、乐教课程在小学低年级实施的现实启示

（一）完善课本教材的内容和结构

在传统音乐教材编写完善的过程中，要注重音乐本身所包含的素养，要有浓厚的民族风格，编写的内容要积极向上，充分吸引学生的兴趣。教材是对传统文化的一种直接传承和保护，更是在推动传统音乐文化的发展，所以要格外注重细节，要与历史相关文化结合，提升学生的历史文化素养。

（二）提高教师的专业水平

开展传统乐教课程，传承传统音乐文化，弘扬民族音乐文化教育理念，必须建立一支热爱传统乐教文化，钻研优秀民族音乐文化，以传承传统音乐文化为己任的有责任，有态度的教师团队。

（三）结合本土特色，开发适合学校需求的校本教材和课程

结合本土文化的基础中开发校本教材，可以更好地传承本土文化，吸收本土文化的精华，更好地开展乐教课程，学生也可以更好的理解本土音乐文化，增加对地区，家乡的认同感和自豪感。

（四）组织进行课外实践活动，在参与中学习，更好的学习传统乐教思想。

传统音乐是我国传统艺术文化的瑰宝，在小学音乐教育中加入传统音乐的内容，进行乐教教育，不仅能够拓宽课堂教学的内容，还有助于培养中小学生的民族意识和爱国主义情怀，增强他们的民族自尊心与民族自豪感，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，实现对优秀传统音乐文化的传承，也为实现中国民族伟大复兴的中国梦培养人才而做出贡献。

参考文献

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